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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中考复习归何处锤炼“三力”生繁花——例谈初中几何中考系统复习策略	刘密贵	中学数学教学参考	课例点评_第三届生长数学教学研讨会成果展示(续)_主题报告	2024年20期	0	0
	初中历史跨学科教学初探	韦嘉羽刘美玲宋菊红张林林	中学历史教学	教学研讨	2023年01期	461	0

中考复习归何处锤炼“三力”生繁花——例谈初中几何中考系统复习策略

作者：刘密贵

机构：江苏省南京市力人学校中学部

期刊《中学数学教学参考》

2024年20期

36-39 ，共4页

摘要：中考究竟在考学生的哪些能力?穿越知识的丛林、揭开错题的表象、拂散试题的迷雾,中考最终考查学生三种关键能力(不妨称为“三力”)——认知力、解题力、考试力,它们交织纠缠并贯穿绝大部分教学环节。认知力指学生对数学内涵的理解水平;解题力指学生解决问题的策略和技能层次;考试力反映学生独自面对考试环境的真实应对状况。笔者对这三者有如下认识(见表1)。

被引数：0

初中历史跨学科教学初探

作者：韦嘉羽刘美玲宋菊红张林林

机构：南京师范大学附属中学树人学校南京市力人学校

期刊《中学历史教学》

2023年01期

39-41 ，共3页

摘要：传统学科间界限分明，各学科的知识常被割裂，这不利于学生思维的拓展。知识是相互联系、交叉的。《义务教育课程标准(2022年版)》中(简称《新课标》，下同)，都提到要进行跨学科主题学习。如历史《新课标》提到要通过跨学科主题学习促进学生学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力[1]，这体现出学科融合的重要性。历史作为一门综合性较强的学科，和各学科尤其是地理学科的联系十分紧密，本文以《江南地区的开发》双师课堂为例，将地理知识运用于历史学习，优化历史教学。

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