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词语教学应讲求科学、审美、多元
王老实
语文学习
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2024年08期
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“跳”出语文风景审美主题教学的新天地
王老实
语文学习
编读_读者
2024年05期
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词语教学应讲求科学、审美、多元
作者:
王老实
机构:
安徽安庆市高花亭学校
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《语文学习》
2024年08期
1 ,共1页
摘要:杨和平老师《例谈词语教学的八种方法》(《语文学习》2024年第4期)一文,为我们打开了词语教学的万花筒。杨老师立足词语教学的功能性、人文性、科学性及审美性,生动诠释了词语教学中“理趣互谐,法质相生”的高超艺术。文章列举了随文圈点、单篇归类、给词写段等八种词语教学方法,每种方法分别从内涵、教例、价值、误区等角度进行深入浅出的剖析,可谓精准、精要、精美,引发读者关于词语教学的思考。
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“跳”出语文风景审美主题教学的新天地
作者:
王老实
机构:
安徽安庆市高花亭学校
期刊
《语文学习》
2024年05期
1 ,共1页
摘要:汤拥华教授《试论中学语文风景审美主题教学》(《语文学习》2024年第2期)一文,为中学语文风景审美教学打开了新的视野。文章从理论认知、范例解读、写作实践三个层面,深度剖析了“物色与景色”之间的内在逻辑及彼此渗透、交互生成的动态规律,揭示了语文教学“紧抓物色思景色,体味景语悟情语”的永恒诉求。同时指出中学语文教学中普遍存在纲目疏离、肢解知识、信息破碎等积病,倡导教师突破“物色、景色、意象”等关键概念的束缚,根据“从物色到景色”的逻辑关系灵活重组这些概念工具。
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