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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	跨学科之美融素养之行——以“江城的桥梁”教学为例	程芳蔡磊	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年04期	0	0
	跨学科实践课程的实施路径	夏宇彤杨丽娟	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年04期	0	0
	跨场域德育活动课程的设计与实施	邓浩明湛楚雷张露	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年04期	0	0
	现象式学习内容及实施路径	赵云陈娟	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年04期	0	0

跨学科之美融素养之行——以“江城的桥梁”教学为例

作者：程芳蔡磊

机构：武汉市光谷第四小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年04期

33-34 ，共2页

摘要：光谷四小以生态教育理念下的跨学科实践课程为行动纲领，以现象式学习路径为行动指南，分学段打磨出跨学科实践课程精品课例。笔者以四年级跨学科研学课程“江城的桥梁”的实施为例，谈谈具体措施。

被引数：0

跨学科实践课程的实施路径

作者：夏宇彤杨丽娟

机构：武汉市光谷第四小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年04期

31-32 ，共2页

摘要：光谷四小在生态教育理念的引领下，致力于生态课程体系建设，聚焦跨学科实践课程研究，取得了较好的课程实施效果。一、跨学科实践课程建设思想光谷四小早在“双减”政策颁布之前，就根据生态教育理念下的多要素融合共生与和谐发展开展了跨学科整合课程实践。“双减”政策颁布后，学校提出“以融促减、以合创增”的跨学科实践课程建设思想，从学生生态素养全面发展的角度，以系统化思维促进学科内统合、学科间整合、学科与实际生活融合，建立学科之间、学段之间的知识内在关联。

被引数：0

跨场域德育活动课程的设计与实施

作者：邓浩明湛楚雷张露

机构：武汉市光谷第四小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年04期

29-30 ，共2页

摘要：光谷四小基于生态教育理念，提出“万物共生、多景共育、全段共行”的跨场域德育活动课程体系建设理念，倡导以世界万物开阔认知视域，以多元场景开拓活动场域，以实践活动丰富成长收获，创新开辟了班级、学校、家庭、社会协同育人的新格局。

被引数：0

现象式学习内容及实施路径

作者：赵云陈娟

机构：武汉市光谷第四小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年04期

27-29 ，共3页

摘要：现象式教学是一种特殊的项目化学习。这一教学理念指向联结学科知识与真实现象的真实性学习，学生在探索现象的过程中激活已有经验，将原本零散的知识点联系起来，最后形成具有整体意义的知识架构。武汉市光谷第四小学（以下简称“光谷四小”）将生态教育理念与现象式教学有机结合，开发了跨学科研学课程与跨场域德育活动课程，不但丰富了现象式教学内涵，而且有效提升了学生的综合素养。

被引数：0

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