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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	单元整体教学视域下的小学英语话题写作教学实践	成园园	小学教学设计	教法例谈	2024年09期	0	0
	单元整体教学下的小学英语教学实践与思考——以译林版英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year为例	朱夏炎	中学生英语	教学理论与实践	2024年24期	7	0
	新课标下小学英语单元整体教学的优化设计——以译林版英语四年级上册Unit 6 At the snack bar为例	汤敏	中学生英语	教学理论与实践	2024年28期	12	0

单元整体教学视域下的小学英语话题写作教学实践

作者：成园园

机构：江苏省南通市海门区中南新世纪学校

期刊《小学教学设计》

2024年09期

37-39 ，共3页

摘要：本文以笔者执教的译林版《英语》六（上）Unit 2 What a day！话题写作课为例，从写作内容、写作方法、写作评价等三个层面，探讨在单元整体教学中小学英语话题写作教学的有效策略。一、基于单元主题，整合写作内容，提炼写作话题译林版《英语》教材中单元写作板块的任务比较简单，有固定的句式，但因缺少写作素材，或与学生的实际生活不符，学生在写作时往往缺乏兴趣，易套用文中的语料，导致习作千篇一律，不能满足其真实的表达需求。

被引数：0

单元整体教学下的小学英语教学实践与思考——以译林版英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year为例

作者：朱夏炎

机构：江苏省南通市海门区中南新世纪学校

期刊《中学生英语》

2024年24期

13-14 ，共2页

摘要：相较于单个模块开展的教学，单元整体教学包含的知识量比较大，内容比较丰富；但同时学生又只需要围绕一个或几个重点进行探究，不需要关注细枝末节，这其实就减轻了学生的探究负担。而基于大单元这样的特点，学生在探究过程中也不再局限于英语知识的掌握，还包括能力的锻炼、视野的开阔、思维的发展。这其实就是学生核心素养提升的具体表现，与新课标中学生的发展方向一致。基于此，本文结合Chinese New Year这一单元的实际教学经验，就单元整体教学下的小学英语教学进行了思考。

被引数：0

新课标下小学英语单元整体教学的优化设计——以译林版英语四年级上册Unit 6 At the snack bar为例

作者：汤敏

机构：江苏省南通市海门区中南新世纪学校

期刊《中学生英语》

2024年28期

17-18 ，共2页

摘要：《义务教育英语课程标准（2022版）》在“教学建议”部分指出，教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步构建对单元主题的认知，发展能力，形成素养。由此可见，在小学英语教学中开展大单元教学已成为重要趋势。基于此，本文结合At the snack bar这一单元的教学实践，分析了在新课标背景下如何优化小学英语单元整体教学设计。1.分析教材内容，明确教学目标教材是教师开展教学的依据，而且综观译林版小学英语教材可以发现，每个单元的内容编排都紧紧围绕着一个主题。

被引数：0

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