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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	爱国主义教育融入小学数学教材的实践样态与优化路向	孔凡哲邓心怡	课程.教材.教法	学科研究	2024年09期	0	0
	小学数学跨学科的主题式和项目式学习的实践路径	孔凡哲赵欣怡	小学教学(数学版)	课改·研究_跨学科主题学习研究专辑	2024年03期	0	0
	指向核心素养的单元整体教学设计理论阐释	陈煦孔凡哲	湖北教育(教育教学)	聚焦·本刊视点	2024年05期	0	0

爱国主义教育融入小学数学教材的实践样态与优化路向

作者：孔凡哲邓心怡

机构：中南民族大学铸牢中华民族共同体意识研究基地中南民族大学湖北民族教育研究中心中南民族大学教育学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年09期

117-126 ，共10页

摘要：小学生的人生观、世界观、价值观正处于重要形成期,小学数学学科担负着培养学生爱国主义情怀的责任和使命。从素材内容分类、素材组织形式、素材运用功能三个维度,对2022年人教版教材中的爱国主义教育内容进行研究发现:教材中的爱国主义教育内容丰富、各具特色;爱国主义教育素材组织形式多元、特色鲜明,侧重正文、习题(采取短篇幅形式);爱国主义教育素材运用功能多样化,趋向与其他学科联系。未来,小学数学教材编写应立足教材政策,深度挖掘小学数学教材中的爱国主义教育素材;整体规划爱国主义教育内容在各年级、各领域、各栏目中的数量占比,使其呈现进阶性;变革教材呈现方式,加强小学数学教材中爱国主义教育素材呈现的立体化、数字化;创设爱国主义教育情境,以丰富的背景素材和适当内容载体呈现小学数学内容,培养学生的爱国情怀。

关键词：爱国主义教育；小学数学；人教2022版教材；内容分析；呈现方式；

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小学数学跨学科的主题式和项目式学习的实践路径

作者：孔凡哲赵欣怡

机构：中南民族大学教育学院、湖北民族教育研究中心中南民族大学

期刊《小学教学(数学版)》

2024年03期

9-14 ，共6页

摘要：随着信息时代知识的爆炸式增长和知识经济的不断扩张，社会变化加剧。改革教育模式、重塑新一代人才的跨学科素养结构成为教育改革的战略目标。2022年4月《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新课程方案”）和各学科课程标准的正式颁布，预示着教育改革进入新时期。新课程方案在“基本原则”中要求“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”，在“科目设置”上强调“综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践”，在“课程标准编制”上首次提出“探索主题、项目、

被引数：0

指向核心素养的单元整体教学设计理论阐释

作者：陈煦孔凡哲

机构：中南民族大学教育学院湖北民族教育研究中心

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年05期

6-8 ，共3页

摘要：数学单元教学可以实现数学知识的结构化生长，让学生不仅仅收获问题的答案，更收获数学活动经验、数学思想方法，促进学生问题解决能力提升和思维发展。而笔者调查发现，教师在单元整体教学设计中普遍存在教学要素分析不全面的问题，部分教师难以从研究的视角选择、组织和重构教学内容，难以准确描述教学目标，所编制的单元、课时目标缺乏系统性和层次性。本文着眼于理论研究，在充分梳理相关文献的基础上，以数学学科为例阐释指向核心素养的单元整体教学设计的原则和流程，为教师进行单元整体教学设计提供依据和支持。

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