摘要：《中国考试》2024年第9期顾之川《高考语文考试内容改革的回顾及展望》伴随着国家教育考试现代化的步伐,高考语文在过去十年间大力推动考试内容改革。在指导思想上,坚持立德树人、为国选才育人;在考查内容上,注重基础知识,突出关键能力;在试题命制上,创新题型设计,降低机械刷题收益;在引导教学上,优化情境设计,加强教考衔接。同时,高考语文也面临一些新的问题和挑战,如理论研究不够、有的题型连年变化给一线教师教学带来困惑、对教考衔接的辩证认识不足、语文命题专业化水平有待提高等。应进一步加强理论研究,把握好“变”与“不变”的关系,重视高考对教学的反拨作用,打造一支高素质专业化创新型命题教师队伍。
摘要：《语文建设》2024年第7期郑桂华,游艺《2024年高考现代文阅读试题的亮点与优化空间》依标命题、“教学评”一致是考试命题的探索重点。2024年高考语文现代文阅读试题注意材料的育人价值,设计典型任务,增强综合性、整体性和开放性,这些追求都符合课程标准的命题原则。部分试题在确定测试指向、凸显文本测试价值方面还有改进空间。以学业质量描述为依据,以文本阅读价值为测试重点,以满足日常生活阅读需要为测试取向,从整体把握内容、发现文本联系、注重反思评价、重视问题解决四个方面入手,进一步优化测试框架的内容。该框架可作为选择、加工语料的依据,可用来确定命题思路、规范命题流程,以及检查一组试题甚至一份试卷的命题合理性。
摘要：《上海教育科研》2024年第4期陈硕,王澍《“任务”“项目”与“活动”的概念层级与使用建议》“任务”“项目”“活动”三个关键概念在教学实践中存在范围失当、边界不清、随意使用等误解误用的现象,影响了高中语文新课标的高质量实施。“任务”“项目”与“活动”三个概念属于不同层级,“任务”对应“单元”,是任务群的构成要素;“项目”承接“任务”,是构成任务群的内容序列;“活动”是“学习事件”,指向学生的言语实践行为。“任务”“项目”“活动”分别属于任务群的宏观布局、中观设计、微观操作三个层面,应细化“核心任务”布局,优化“学习任务”设计,深化“语文活动”实践,进而正确把握任务群的实践方式,促进语文核心素养落地。
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