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基于学习活动观的初中英语大单元读写结合教学策略研究
李蓓
孙兵兵
中学生英语
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流
2024年46期
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基于素养立意的初中英语深度阅读教学策略研究
孙兵兵
李蓓
中学生英语
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流
2024年42期
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基于学习活动观的初中英语大单元读写结合教学策略研究
作者:
李蓓
孙兵兵
机构:
山东省淄博市淄川区杨寨中学
期刊
《中学生英语》
2024年46期
51-52 ,共2页
摘要:本文以鲁教版英语教材七年级下册“Unit 1 Do you want to watch a game show?”的大单元教学为例,深入探讨基于学习活动观的初中英语教学策略,以此提升初中英语课堂中读写教学的教学效率,提高学生在课堂中的积极性,促进学生英语学科综合素养的提高。1.明确单元主题,确定单元目标大单元教学模式是建立以单元为整体备课和教学的教学单位,以达成一定教学目标为统领,打破课时和课型的界限,对单元教学内容进行整体化、系统化的设计。大单元教学模式更强调教师从单元主题出发,突出单元内每个部分的内部联系,从而让单元成为学生英语教学中一个密不可分的整体,使整个单元的知识更为融合,有利于学生在其中提升读写能力和思维联系能力,推动学生学科核心素养的提高。
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基于素养立意的初中英语深度阅读教学策略研究
作者:
孙兵兵
李蓓
机构:
山东省淄博市淄川区杨寨中学
期刊
《中学生英语》
2024年42期
75-76 ,共2页
摘要:随着教学改革的不断发展,学生核心素养发展的现实需要不断推动着学校教师对教学策略进行优化。在初中英语教学过程中,阅读教学能够帮助学生快速提高英语知识储量,帮助学生以阅读理解能力的提升,推动在听、说、写等其他语言技能方面的全面发展。党的十八大以来,党中央、国务院根据新时代学生发展需要,对课程做出了一系列深化改革决策。2022年修订版新课标中明确指出,学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的育人目标。初中英语阅读教学不仅需要学生以听说读写等方式理解课文内容,还需要通过阶梯式的培养路径,帮助学生形成一定的输出能力,让学生在文本理解基础之上,培养英语在现实生活中的实际应用能力,实现更深层次的英语综合运用。
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