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高阶思维培养视角下初中英语问题情景的创设
孙超
翟琳琳
中学生英语
课堂教学方法探讨
2024年20期
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“教—学—评”一体化背景下初中英语阅读教学实践分析
翟琳琳
孙超
中学生英语
教学理论与实践
2024年12期
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高阶思维培养视角下初中英语问题情景的创设
作者:
孙超
翟琳琳
机构:
山东省淄博市淄博高新区实验中学
期刊
《中学生英语》
2024年20期
145-146 ,共2页
摘要:初中英语教育是培养学生语言能力和综合素养的重要阶段,但传统的教学方法常常偏向知识传授,忽视了学生的高阶思维能力的培养。高阶思维包括批判性思维、创造性思维和解决问题的能力,这些能力在学生未来的学习和职业生涯中至关重要。因此,迫切需要探讨如何通过创设问题情景,以培养初中生英语高阶思维能力为目标,提高他们的语言技能和综合素养。本文探讨了如何通过创设问题情景,提升初中生的英语学习体验和高阶思维技能。首先探讨了高阶思维的重要性和相关概念,强调了它们对学生未来学习和职业发展的价值。其次,深入探讨了问题情景教学法的理论基础,包括建构主义和认知心理学的理论框架。最后,提供了一系列创设问题情景的方法,以培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。
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“教—学—评”一体化背景下初中英语阅读教学实践分析
作者:
翟琳琳
孙超
机构:
山东省淄博市淄博高新区实验中学
期刊
《中学生英语》
2024年12期
47-48 ,共2页
摘要:教学是教育的核心,评价是教学的重要环节。随着教育教学改革的不断深入,“教—学—评”一体化成为当前教育改革的重要目标。在实际教学中,很多教师还是习惯于传统的教学方式和评价方式,与“教—学—评”一体化教学要求相距甚远。因此,研究如何在“教—学—评”一体化背景下进行初中英语阅读教学变得迫切和重要。本文旨在探讨在“教—学—评”一体化背景下初中英语阅读教学的发展方向,在“教—学—评”一体化的指导下,促进初中英语阅读教学的全面发展。
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