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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	建构“教·学·做”合一的小数课堂	马晓丽	华夏教师	课程_教学理论与方法	2024年21期	0	0
	基于单元主题的整体教学设计	马晓丽	中学历史教学参考	课堂教学实践_教学观察	2024年14期	0	0
	家校共育的区域推进机制研究——基于上海市C区的家校共育项目实践	白芸汪泠淞马晓丽	教育视界	智识_深度解读	2023年26期	536	0

建构“教·学·做”合一的小数课堂

作者：马晓丽

机构：江苏省苏州市吴中区胥口实验小学

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2024年21期

46-48 ，共3页

摘要：“教学做合一”理论主张：怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。在小学数学教学中渗透“教学做合一”理念，结合生活实际，在做上教，在做上学，让学生参与到探索知识的全过程，提高解决问题的能力。“教学做合一”就是要解放孩子的创造力。陶行知先生提倡的“六大解放”理念，即解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，教师应深刻领会“六大解放”理念的含义，将其精神运用到实际的教学中去，真正解放孩子，培养学生的创造力。

关键词： “教学做”合一； “六大解放” ；小学数学；教学模式；

被引数：0

基于单元主题的整体教学设计

作者：马晓丽

机构：北京师范大学天津附属中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年14期

4-8 ，共5页

摘要：随着教育改革的不断深入,以核心素养为目标的课堂教学,更加注重学生的学习过程和参与程度,而新教材也“进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。在这一背景下,大单元主题教学成为一线教师不断实践的新教学方式。基于单元主题的整体设计可以更好地构建起历史线索,提炼单元核心概念,将历史知识融入历史线索中去理解,形成结构化的学习过程,让学生充分参与,从而促进学生形成历史学科核心素养。

被引数：0

家校共育的区域推进机制研究——基于上海市C区的家校共育项目实践

作者：白芸汪泠淞马晓丽

机构：华东师范大学教育学部教育管理学系上海市长宁区教育学院国科大杭州高等研究院

期刊《教育视界》

2023年26期

24-27 ，共4页

摘要：有效的家校共育对促进区域教育优质均衡，实现教育治理现代化具有重要作用。以上海市C区小学家校共育项目为例，分析家校共育的区域推进机制。以项目制为形式的家校共育区域推进策略鼓励多元参与，且实行多元共治。在民主参与和协商共建的基础上，辅之以贯穿项目全程的“计划—执行—评价—改进”全面质量管理流程，让家校共育项目得以延展，让区域教育治理现代化得以推进。

关键词：教育治理现代化；家校共育项目；区域推进机制

被引数：0

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