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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	组态视角下的教育政策执行何以有效？——基于55个“双减”工作典型案例的NCA与QCA混合分析	莫雪杨汪大海	教育科学研究	调查与实验	2024年12期	0	0
	科技强国背景下小学生科技创新能力何以提升？——基于定性比较法的实证分析	钟秋菊张一春	教育科学研究	专题研究_中小学创新人才培养专题研究	2024年05期	0	0
	“一流大学”校企协同创新的科技政策路径	李冲李霞	现代教育管理	教育政策	2022年02期	546	0

组态视角下的教育政策执行何以有效？——基于55个“双减”工作典型案例的NCA与QCA混合分析

作者：莫雪杨汪大海

机构：北京师范大学政府管理学院

期刊《教育科学研究》

2024年12期

50-57 ，共8页

摘要：党的二十大提出加快建设教育强国与推进教育现代化的战略目标。为实现这一目标，教育政策精准实施尤为关键。基于“双减”政策工作典型案例，研究构建教育政策执行的理论框架，结合必要条件分析（NCA）与模糊集定性比较分析（fsQCA）方法，从组态视角出发，探讨教育政策有效执行的影响因素及其在多重并发交互作用下的复杂机理。通过对组态分析结果的系统梳理，揭示实现教育政策有效执行的三条路径——“数字技术赋能—公众参与—环境”驱动型、“数字技术赋能—环境”驱动型与“政府—数字技术赋能—制度机制保障”驱动型，指出环境因素应被视为提升教育政策执行力的重要策略。

关键词：教育政策执行；政策执行主体；模糊集定性比较分析；必要条件分析；

被引数：0

科技强国背景下小学生科技创新能力何以提升？——基于定性比较法的实证分析

作者：钟秋菊张一春

机构：江苏开放大学教育学院南京师范大学教育科学学院

期刊《教育科学研究》

2024年05期

21-26 ，共6页

摘要：响应科技强国战略需要培养科技创新人才，小学生作为科技创新后备力量，其科技创新能力值得关注。基于创造力发展生态系统理论，采用模糊集定性比较分析（fsQCA），分析了50名小学生的案例数据，探索培养小学生高水平科技创新能力的组态路径。结果发现：单一因素不是引致小学生高水平科技创新能力的必要条件；个体内部动机是提高小学生科技创新能力的强有力因素；培养小学生高水平科技创新能力的组态路径有四类：兴趣驱动型、家校共助型、师生协同型和综合因素型。阐释了各类组态路径，旨在从多维视角探讨提升小学生科技创新能力的有效策略，以服务科技强国战略。

关键词：科技强国；小学生；科技创新能力；模糊集定性比较分析(fsQCA) ；组态路径；

被引数：0

“一流大学”校企协同创新的科技政策路径

作者：李冲李霞

机构：大连理工大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年02期

56-65 ，共10页

摘要：“一流大学“的校企协同创新是实现国家创新驱动发展战略的重要举措之一,日益成为政府公共政策干预的重要领域。基于政策工具理论,从组态视角出发,运用清晰集定性比较分析方法对我国21个省域的21所“一流大学“校企协同创新进行分析,探究“一流大学“校企协同创新与科技政策支持方式的逻辑关系,可以揭示科技政策协同性设计结构及其对“一流大学“校企协同创新发展的作用机理。研究发现,“一流大学“校企协同创新高绩效发展的科技政策路径为政府引导市场拉动型和政府主导推动型,这一发现蕴含了规律性质的命题,即规制性环境政策对“一流大学“校企协同创新的较强建构性。非高绩效发展的科技政策路径为以法规制度为主的环境规制型和供给—需求—环境复合型。由此,为进一步推进“一流大学“校企协同创新高质量发展,在宏观上应当不断完善科技政策体系,在微观上应当强化科技政策的交互性选择。

关键词： “一流大学”校企协同创新；政策工具；政策协同性；定性比较分析

被引数：0

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