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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于教学评一体化的统编高中历史教材整合探索	丁浩	中学历史教学	学业评价	2023年06期	433	0
	深圳高中历史“一体多域三化四通”育人方式的实践探索	周晓楠	中学历史教学	学业评价	2023年06期	384	0

基于教学评一体化的统编高中历史教材整合探索

作者：丁浩

机构：深圳实验学校光明部

期刊《中学历史教学》

2023年06期

57-59 ，共3页

摘要：以评价驱动教学是教、学、评一体化教学的基本特征和主要内容。[1]《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》也指出，高中历史学习应“将评价贯穿于历史学习的整个过程”，“使教、学、评相互促进，共同服务于学生历史学科核心素养的发展”。[2]而“评”隐含着一个至关重要的前提即必须具有明确的学习目标，目标是教、学、评的灵魂所在。

关键词：

阅读量：433

下载量：0

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深圳高中历史“一体多域三化四通”育人方式的实践探索

作者：周晓楠

机构：深圳市教育科学研究院

期刊《中学历史教学》

2023年06期

51-53 ，共3页

摘要：在新课程、新教材、新高考实施的过程中，深圳高中历史学科初步构建起“一体多域三化四通”的育人方式框架：“一体”即教学评一体，“多域”即多重学习场域，“三化”即知识结构化、学习任务化、思维外显化，“四通”即通观、通识、通用、通感。一、组织方式：教学评一体《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出，要“注重评价目标与教学目标的一致性，尽可能使教学和评价围绕学生学习这一中心展开，使教、学、评相互促进，共同服务于学生历史学科核心素养的发展”。

关键词：

阅读量：384

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