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始于情境原点，成于梯度升格——以丁卫军写作教学为例

张绪凤

义乌市稠城中学

写作教学中创设真实情境，可以引导学生着眼现场，使写作走心；创设虚拟情境，可以唤醒经历，激活想象，有利于建构开放的写作场域。聚焦写作在场、写作走心的能力，引导学生从空泛到具体、从无我到有我、从单点到多点梯度升格习作，是基于写作梗阻与写作问题的真“我”教学。
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【栏　目】 理念·观察_写作
【分　类】 基础教育
【关键词】 情境在场 ; 写作原点 ; 梯度升格 ; 丁卫军 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年35期 第32-33页 （共2页）

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语文教学通讯（2024年35期）

导出/参考文献
[1]张绪凤，. 始于情境原点，成于梯度升格——以丁卫军写作教学为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(35): 32-33.

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《始于情境原点，成于梯度升格——以丁卫军写作教学为例》

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