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整体教学,促进学生思维连续进阶——《图形的平移》教学设计

陈玉

江苏省常州市新北区飞龙实验小学

【教学内容】苏教版四年级下册第1、2页及练习一第1、2题。【教学目标】1.学生通过动手操作、观察比较进一步认识平移，能在方格纸上平移一个图形，体会方向和距离是决定平移过程和结果的关键因素。2.学生在观察、分析、操作等活动中进一步感受图形运动的意义，积累图形与几何的学习经验，发展其空间观念。3.通过观察、操作、体验、思考等学习活动，初步培养学生的推理意识，发展学生思维。
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【栏　目】 典型课例
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年32期 第21-24页 （共4页）

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小学教学设计（2024年32期）

导出/参考文献
[1]陈玉，. 整体教学,促进学生思维连续进阶——《图形的平移》教学设计[J]. 小学教学设计 . 2024(32): 21-24.

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《整体教学,促进学生思维连续进阶——《图形的平移》教学设计》

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