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学生数学符号意识培养策略探析

李祥军

山东省临沂市第一实验小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能，初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。”可见，良好的符号意识更有助于学生用数学眼光观察现实世界，用数学语言表达现实世界，是发展学生抽象能力和推理能力的关键。在小学阶段，数学符号主要有数字符号、字母符号、运算符号、关系符号四大类，这些数学符号都是数学本质的高度概括，具有抽象性和形式化。而小学生的思维方式以形象思维为主，处于向抽象思维过渡的重要阶段，在面对抽象的数学
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【栏　目】 课堂实践
【分　类】 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2024年11期 第31-32页 （共2页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2024年11期）

导出/参考文献
[1]李祥军，. 学生数学符号意识培养策略探析[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2024(11): 31-32.

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