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认知同化论在初中化学教学中的运用

吴必锋

福建省福州市平潭第二中学

本文从认知同化论的内涵出发，探讨了在初中化学教学中引入认知同化论的必要性，并结合具体的教学案例，详细论述了认知同化论在教学中的运用策略。通过“反复演示，加速上位概念的形成”“找准上位概念，促进下位概念的同化”“逻辑贯通，深化组合关系的概念理解”等策略，加深学生对化学知识的理解与同化，提高教学效果。
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【栏　目】 课程_教学理论与方法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 认知同化论 ; 反复演示 ; 上位概念 ; 逻辑贯通 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年16期 第66-68页 （共3页）

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华夏教师（2024年16期）

导出/参考文献
[1]吴必锋，. 认知同化论在初中化学教学中的运用[J]. 华夏教师 . 2024(16): 66-68.

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