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交互机制：课内阅读、课外阅读关系再认识

王坚 魏江北

福建厦门第一中学

从场域和对象两个维度明确课内外阅读的界限，再在此基础上进行梳理，可以发现当下的课外阅读多关注课后阅读而忽视课前阅读，因而只建立起单向的课前阅读对课后阅读的迁移拓展关系。实际上，课前阅读可以干预学生的“前理解”，从而对课内阅读产生正向作用。综合课前阅读与课后阅读，语文教师可以建立起完整的课内外阅读交互机制，并以此启发新课程、新教材的教学。
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【栏　目】 课改_课题选萃
【分　类】 基础教育
【关键词】 课内外阅读交互 ; 课前阅读 ; 前理解 ;
【出　处】 《中学语文》2024年01期 第28-31页 （共4页）

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[1]王坚，魏江北，. 交互机制：课内阅读、课外阅读关系再认识[J]. 中学语文 . 2024(01): 28-31.

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