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“学习任务”背后的期待与实施的优化策略

丁世民

广东珠海市第五中学

学习任务型课堂期待学生成为学习任务的真正的责任主体，教师要退还课堂时空，让学生成为重构教与学关系的主动者，实现由“教本位”到“学本位”的真正转变；期待学习任务让学习的过程变成真正事件，用“做事”的理念引导学习，综合、多维训练学生应对未来生活所需要的语文能力。为了提升学习任务型课堂教学效果，在教学实施过程中需要三个优化策略：优化统整逻辑，任务元素要聚焦；优化情境创置，目标行动要呼应；优化语文活动，语言实践要充分。
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【栏　目】 课改_课改在线
【分　类】 基础教育
【关键词】 学习任务 ; 学习事件 ; 统整逻辑 ; 情境 ; 活动 ;
【出　处】 《中学语文》2024年16期 第34-39页 （共6页）

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中学语文（2024年16期）

导出/参考文献
[1]丁世民，. “学习任务”背后的期待与实施的优化策略[J]. 中学语文 . 2024(16): 34-39.

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