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利用数字化实验建立认知模型——以“水溶液中的离子反应与平衡”复习课为例

陈冰心

内江师范学院化学化工学院

高中化学课程不仅要传授化学学科知识，更需培养适应学生终身发展的关键能力，体现为在课堂上引导学生通过科学探究和证据推理，自主建立认知模型，培养学习能力。利用手持技术分别测定并绘制盐酸滴定氢氧化钠和氨水、乙酸滴定氨水三个过程中pH、电导率、温度的变化曲线。根据实验过程设计复习课，引导学生分析曲线，设计实验，逐步搭建分析水溶液参数的思维框架，最终建构水溶液中离子行为的四重表征认知模型、实践数字化实验参与的复习课模式。
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【栏　目】 化学教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 手持技术 ; 水溶液认知模型 ; 定量分析 ; 四重表征 ; 化学教学 ;
【出　处】 《现代中小学教育》2024年10期 第14-19页 （共6页）

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现代中小学教育（2024年10期）

导出/参考文献
[1]陈冰心，. 利用数字化实验建立认知模型——以“水溶液中的离子反应与平衡”复习课为例[J]. 现代中小学教育 . 2025(10): 14-19.

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《利用数字化实验建立认知模型——以“水溶液中的离子反应与平衡”复习课为例》

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