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大概念统领下气体制取的教学设计与实施——以“气体制取单元提升课”为例

莫璇 唐云波

深圳市宝安中学(集团)初中部 深圳市宝安区教育科学研究院

《义务教育化学课程标准(2022年版)》与2011年版相比突出了大概念的重要作用，以大概念为统领设计和实施的教学，被认为是学科核心素养落地的关键途径。本文以“二氧化碳的实验室制取”为例，在学科的层级大概念“化学科学本质”统领下，选取适当的教学内容和“教—学—评”一体化教学模式，促使学生建构物质(气体)制备的一般思路与方法，系统认识实验探究中原理—装置—操作三者关系；初步学会反思与批判性思维方法，树立安全意识和环保观念。
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【栏　目】 化学教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 大概念教学 ; 气体的制取 ; 提升课 ; 化学 ; 中学 ;
【出　处】 《现代中小学教育》2024年05期 第35-39页 （共5页）

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现代中小学教育（2024年05期）

导出/参考文献
[1]莫璇，唐云波，. 大概念统领下气体制取的教学设计与实施——以“气体制取单元提升课”为例[J]. 现代中小学教育 . 2025(05): 35-39.

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《大概念统领下气体制取的教学设计与实施——以“气体制取单元提升课”为例》

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