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项目式学习从“浅层”到“深度”的实践探索——以“防治校园飞絮”为例

王晔 许鑫 崔颖

北京市丰台区长辛店铁路中学 北京市第十中学 北京教育学院丰台分院

在初中生物学项目式学习的教学实践中存在“浅层化”倾向,难以实现深度的项目式学习。以“防治校园飞絮”跨学科项目式学习课例中实践活动的设计迭代过程为例,探索项目式学习中实现深度学习的路径。实践表明:通过逆向设计策略,聚焦素养目标和驱动问题解决,设计挑战性学习任务、创设开放性学习环境是实现项目式学习过程中深度学习的有效路径。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 深度学习 ; 项目式学习 ; 初中生物学 ; 核心素养 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年19期 第55-58页 （共4页）

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中学生物教学（2024年19期）

导出/参考文献
[1]王晔，许鑫，崔颖，. 项目式学习从“浅层”到“深度”的实践探索——以“防治校园飞絮”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(19): 55-58.

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