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高中生物学课堂过程性评价框架的构建与实践研究——以“特异性免疫”为例

刘婉盈

福建省漳州市第八中学

以高中生物学课堂教学为例,通过“特异性免疫”章节实施过程案例的设计,展示基于UbD课程计划框架规划课程流程,利用马扎诺“教育目标的新分类学”和《普通高中生物学课程标准(2017年版)》设计和评价教学过程,构建过程性评价框架,提出进一步学科化应用的展望。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 UbD ; 课程标准 ; 过程性评价 ; 高中生物学 ; 实践研究 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年24期 第29-32页 （共4页）

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导出/参考文献
[1]刘婉盈，. 高中生物学课堂过程性评价框架的构建与实践研究——以“特异性免疫”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(24): 29-32.

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《高中生物学课堂过程性评价框架的构建与实践研究——以“特异性免疫”为例》

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