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地理教育中的可持续发展:概念体系及意义阐释

刘晓东 刘小琼 李欣

新乡市第一中学

可持续发展作为大概念在高中地理课标中具有多重意旨,既可作为内容大概念,又可作为句法大概念,还是促进强有力地理知识建构的主题情境。文章梳理了可持续发展的概念体系,厘清了可持续发展的多层次内涵,认为这样有助于促进地理学科核心素养横向统整,最后设计了可持续发展教育的课程思政伞状模型,为实现学生全面发展提供了理论框架。
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【栏　目】 视点_学科专论
【分　类】 中等教育
【关键词】 课程思政 ; 可持续发展教育 ; 素养统整 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年05期 第22-24+29页 （共4页）

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中学地理教学参考（2024年05期）

导出/参考文献
[1]刘晓东，刘小琼，李欣，. 地理教育中的可持续发展:概念体系及意义阐释[J]. 中学地理教学参考 . 2025(05): 22-24+29.

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《地理教育中的可持续发展:概念体系及意义阐释》

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