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谨防思辨性问题设计“貌合神离”

严卫林

江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学

思辨教学成败的关键在于思辨性问题的设计，科学、合理、恰当地设计思辨性问题是有效开展思辨教学的前提。道德与法治教师要根据课程特点，努力提升问题的思辨含量，提高思辨教学的针对性和有效性。自觉做到：基于教材，不偏离教材轨道；基于学生，不游离学生实际；基于情境，不脱离情境载体；基于思维，不背离思维发展；基于活动，不疏离活动体验。
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【栏　目】 前沿视点_理念传导
【分　类】 中等教育
【关键词】 思辨性问题 ; 教材 ; 学生 ; 情境 ; 思维 ; 活动 ;
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年42期 第12-13页 （共2页）

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中学政治教学参考（2024年42期）

导出/参考文献
[1]严卫林，. 谨防思辨性问题设计“貌合神离”[J]. 中学政治教学参考 . 2025(42): 12-13.

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