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从“习作”走向“表达”的意义浅析与应对之策

余向阳 陈宝铝

福建省罗源县教师进修学校 福建省语文学会 福建省语文学会小学语文教学专业委员会

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在习作教学方面最大的变化是从“习作”改为“表达”。针对这个变化，教师应以学习性习作的指导为突破口，落实“大作文”观；以“真实的交际语境写作”为抓手，突出习作的交际功能；以落实统编小学语文教科书中习作的“交流”要求为契机，强化学生习作的读者意识，进而提高学生习作的整体水平。
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【栏　目】 理论研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 ; 习作 ; 表达 ;
【出　处】 《小学语文》2024年06期 第17-21页 （共5页）

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小学语文（2024年06期）

导出/参考文献
[1]余向阳，陈宝铝，. 从“习作”走向“表达”的意义浅析与应对之策[J]. 小学语文 . 2025(06): 17-21.

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