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基于“教—学—评”一致性的写作教学探究——以“写出人物的精神”为例

程金燕

上海市张江集团中学

笔者根据多年初中写作教学实践及对相关调查资料的分析,发现写作教学存在四大问题:一是目标笼统,求全责备。每次写作训练都从审题立意、素材选取、谋篇布局、语言表达、开头结尾等角度全方位地对学生提出要求,导致学生茫然无措,产生畏难情绪。二是读写脱节,各自为政。写作教学与单元阅读教学缺乏有效衔接,学生未能将所学课本知识内化吸收且运用在作文中。
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【栏　目】 教学_写作
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文学习》2024年05期 第63-68页 （共6页）

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语文学习（2024年05期）

导出/参考文献
[1]程金燕，. 基于“教—学—评”一致性的写作教学探究——以“写出人物的精神”为例[J]. 语文学习 . 2025(05): 63-68.

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《基于“教—学—评”一致性的写作教学探究——以“写出人物的精神”为例》

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