项目式学习视域下的史学阅读
刘少飞 徐炜俊
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》倡导“鼓励学生发挥主观能动性,促进学生进行拓展性的深入阅读,开展对问题的积极思考和广泛探讨,勇于表达自己的见解,积极进行观点交流”。刘芃老师认为,面对新高考关于素养考查的要求,“专题内容,需要借助于通史的内容,通史越扎实,专题越精深。要进行通史视野和专题认识之间关系的研究与综合考查”[1]。基于此,课题研究组利用项目式学习的基本思路及方法,开展以《全球通史（下）》的拓展性史学阅读系列活动。通过近四个月的实践,我们发现项目式拓展性史学阅读系列活动在调动学生学习积极性、催生学生积极思考和广泛讨论、促进学生大胆表达自己见解等方面有较为明显的实践成效。
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