观“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”教学有感
曾敏 韩劲松
高阶思维培养是教育者追求的目标,高中历史课堂更是如此。高阶思维不仅指对知识的深层次理解和分析,更包括批判性思维、创新性思维以及问题解决的能力,既为学生提供了无限的可能性,也给教师带来了一定的挑战,“张力”与“限界”并存。本文试以第八届历史教育学术研讨会上张鹏老师执教的“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”一课为例,探讨历史课堂高阶思维的“张力”与“限界”,以期为历史教学提供新的思路和方法。
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