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自主建构概念模型,让复习课堂告别“独角戏”——“免疫调节”概念模型教学

吴莉君

江苏省曲塘高级中学

以“免疫调节”教学为例,阐明概念模型的建构能帮助学生充分理解概念之间的“同”与“异”,对于知识的巩固与思维的发展均有助益,能够促使学生自主建构概念模型,用自己的方式对知识进行“加工”,将其内化,有助于培养与发展批判性思维能力、模型建构能力,同时也有助于构建高质量、高效率的高中生物学复习课堂,有效避免“填鸭式”的复习教学。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 生物学概念模型 ; 复习教学 ; 免疫调节 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年15期 第10-12页 （共3页）

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中学生物教学（2024年15期）

导出/参考文献
[1]吴莉君，. 自主建构概念模型,让复习课堂告别“独角戏”——“免疫调节”概念模型教学[J]. 中学生物教学 . 2025(15): 10-12.

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