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幼儿音乐感统活动的评价策略 朱静 教育 评价新视角 2024年28期 0 0
小学体育高效课堂教学评价构建路径 胡国清 教育 评价新视角 2024年28期 0 0
小学语文教学评价的难点与优化 林丽婷 教育 评价新视角 2024年28期 0 0
基于“教—学—评”一致性的小学语文习作教学策略 吴渊明 教育 评价新视角 2024年28期 0 0
项目式学习视野下小学生阅读素养评价 杜成图 谢秋菊 吴丽永 教育 评价新视角 2024年28期 0 0
初中语文阅读教学中的形成性评价策略 李朝宏 教育 评价新视角 2024年28期 0 0
高中音乐教学中的多元化评价 张强 教育 评价新视角 2024年28期 0 0
将中华体育精神融入小学体育教学 范宗良 教育 前沿理念 2024年28期 0 0
小学德育教学素质评价体系的构建与完善 丛战日 教育 前沿理念 2024年28期 0 0
情绪评价对初中“体心融合”教学的影响 谷小兵 教育 前沿理念 2024年28期 0 0
初中英语阅读教学多元评价探索 李庆艳 教育 前沿理念 2024年28期 0 0
基于有效陪伴的高中生柔性管理策略 张梦琦 教育 前沿理念 2024年28期 0 0
高中语文“教—学—评”一体化单元写作教学 苏? 教育 前沿理念 2024年28期 0 0
县域中小学美育工作现状分析与建议——以M县中小学音乐学科为例 赵靖 侯爱叶 教育 热点聚焦 2024年28期 0 0
项目化学习在小学道德与法治教学中的应用 潘凯真 教育 热点聚焦 2024年28期 0 0
大单元主题教法在道德与法治课程中的应用 孙燕 教育 热点聚焦 2024年28期 0 0
初中历史跨学科主题学习活动的教学评价思考——以“探寻丝绸之路”为例 姚伟建 教育 热点聚焦 2024年28期 0 0
部编版高中语文单元主题阅读教学评价 王攀 教育 热点聚焦 2024年28期 0 0
教师命题能力提升策略 任守权 张金花 教育 热点聚焦 2024年28期 0 0
贯彻党的二十大精神 培养高素质教师队伍 石天刚 教育 思政专题 2024年28期 0 0
幼儿音乐感统活动的评价策略
作者： 朱静
机构： 江苏省苏州市公园路幼儿园
期刊 《教育》
2024年28期
67-69 ，共3页
摘要：随着学前教育的不断发展，越来越多的研究者和教育工作者认识到了音乐以及感统活动对幼儿身心发展的重要性。感统是感觉统合的简写，指大脑对来自身体各个感觉系统的信息进行有效组织和解释的过程。音乐感统是在普通感统的基础上发展起来的，它能使感统训练变得更有趣、更有效，同时还能提升感性素质和专注、情绪转换、记忆、想象、逻辑思维等能力。为了使幼儿音乐感统活动能够顺利开展，实施科学有效的活动评价尤为关键。因此，本文明确了幼儿音乐感统活动评价的重要性，提出了活动评价的四大基本原则，提出了幼儿音乐感统活动的评价策略，旨在通过具体的策略为幼儿音乐感统活动提供一个科学、系统的评价框架，帮助教育者更好地理解和掌握评价技巧，更好地促进幼儿的多元智能发展。
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小学体育高效课堂教学评价构建路径
作者： 胡国清
机构： 福建省莆田市仙游县第二实验小学
期刊 《教育》
2024年28期
64-66 ，共3页
摘要：课堂教学评价是一种教育评价方法，强调在教学过程中收集学生的各种学习信息，以促进学生的学习，达成学习目标。教学评价的主体是学生，围绕学生的学习过程进行评价，能让学生从传统认知中的被评价对象向评价人转变，让学生的主观意识得以充分调动。课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生明确学习目标，理解学习内容，探究更好的学习方法。体育作为小学教学的重要学科，引入课堂教学评价，更有助于教师了解学生的体育运动能力，引导学生寻找更好的体育运动训练方法，以满足学生的运动需求，增强学生身体素质，发展体育核心素养。新时代环境下，秉持课堂教学评价理念，探索小学体育高效课堂构建路径，已经成为小学体育教学不容忽视的重要内容。
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小学语文教学评价的难点与优化
作者： 林丽婷
机构： 福建省厦门五缘第二实验学校
期刊 《教育》
2024年28期
61-63 ，共3页
摘要：科学且合理的课堂教学评价，可以为学生提供准确的反馈，帮助他们明确学习目标，增强学习的积极性。对于小学生来说，他们正处于成长发育的阶段，需要得到更为全面的关注，而课堂评价作为一种重要的教学方式，有助于激发学生的积极性，促使学生主动参与到教学活动中来。因此，教育工作者应该高度重视教学评价，并对其进行适当调整，以确保评价的高质量。一、小学语文教学评价中存在的问题（一）评价模式单一当前阶段，素质教育已经成为我国教育事业发展的主要方向，因此，在开展小学语文课程评价工作时，要将关注学生综合素质作为根本出发点，充分考虑学生的整体情况，并选择合适的评价方式，这是确保评价内容具有实效性的关键基础。
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基于“教—学—评”一致性的小学语文习作教学策略
作者： 吴渊明
机构： 福建省厦门市集美第二小学
期刊 《教育》
2024年28期
58-60 ，共3页
摘要：“教—学—评”一致性是当前小学语文教学改革的重要方向，它体现了语文课程完整规范的内容体系特点。在当下的小学语文写作教学工作中，小学语文教师需要及时更新教学理念，以核心素养为导向，从智慧备课、优化教学目标开始，通过不断改进教学指导、拓展习作活动，同时积极完善同步动态的教学评价服务，使“教—学—评”三者能够在发挥各自育人作用的同时，还能够产生良好的集聚效应，促进学生实现有效的成长和进步。
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项目式学习视野下小学生阅读素养评价
作者： 杜成图 谢秋菊 吴丽永
机构： 福建省泉州市洛江区马甲中心小学
期刊 《教育》
2024年28期
55-57 ，共3页
摘要：随着教育改革的不断推进，现代教育更加注重学生综合能力与素养的培养。项目式学习作为一种以学生为中心，以问题解决为导向的教学方式，正日益受到教育界的青睐。在项目式学习的框架下，学生不再是被动地接受知识，而是主动地探索、实践和创新。这种学习方式对于提升学生的综合素质具有显著效果。阅读素养作为小学生核心素养的重要组成部分，是学生学习、成长和未来发展的关键能力。
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初中语文阅读教学中的形成性评价策略
作者： 李朝宏
机构： 福建省南安市昌财实验中学
期刊 《教育》
2024年28期
52-54 ，共3页
摘要：随着新改革的不断深入，教育领域对于评价方式的革新也愈发重视。在这一背景下，形成性评价作为一种关注学生学习过程和发展动态的评价方式，正逐渐在初中语文阅读教学中占据重要地位。形成性评价与传统终结性评价不同，它更侧重于在学习过程中对学生进行持续和全面的评估，旨在及时发现学生的学习问题，并为教师提供准确的反馈，从而调整和完善教学策略。在初中语文阅读教学中，形成性评价显得尤为重要。
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高中音乐教学中的多元化评价
作者： 张强
机构： 广西壮族自治区柳州市铁二中学
期刊 《教育》
2024年28期
49-51 ，共3页
摘要：采用科学的教学评价方法，不仅可以帮助学生更好地认识到自己在学习过程中所取得的进步，增强他们的学习自信心和积极性，还可以持续提高音乐教学的整体质量。新课改对教学评价提出了新要求，倡导教师创新评价手段，健全评价规范，应用多元化评价方式，最大程度发挥评价的教学功能与价值。因此，如何有效开展小学音乐教学评价是极为关键的。基于这一背景，本文选择高中音乐科目作为重点对象，研究高中音乐教学中多元评价实践的具体策略。
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将中华体育精神融入小学体育教学
作者： 范宗良
机构： 福建省莆田市荔城区黄石华东小学
期刊 《教育》
2024年28期
46-48 ，共3页
摘要：在2021年的十九届六中全会上，总书记提到，要加快体育强国建设，弘扬中华体育精神。中华体育精神强调的是“更快、更高、更强”的奥林匹克精神与“团结、奋斗、诚信、友爱”的东方价值观的有机结合，其不仅是中国精神的重要部分，同时也是实现中国梦的重要精神动力。在小学阶段，融入中华体育精神，对于加强学生思想政治教育、传承和创新传统文化以及促进学生全面发展具有重要意义。然而，在实际教学过程中，如何有效评价中华体育精神的融入与实践，成为一大难题。传统的体育教学评价往往过于注重技能和成绩的量化，忽视了精神和价值观的培育。此外，评价工具落后，也成为制约中华体育精神融入小学体育教学评价的关键因素。因此，本文首先分析了将中华体育精神融入小学体育教学评价的重要性，并针对当前小学体育教学评价的不足之处，提出了将中华体育精神融入教学评价的原则与具体措施，为体育教学评价系统提供新的思路参考。
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小学德育教学素质评价体系的构建与完善
作者： 丛战日
机构： 山东省威海经济技术开发区崮山中学
期刊 《教育》
2024年28期
43-45 ，共3页
摘要：教育，既要育智，更要育人。而育人的根本在于立德，德育是教学的核心组成部分，旨在培养学生形成一定社会和阶级所需要的品德。德育主要包括政治观点、思想观点和道德行为规范等，这些内容的确立依据是一定时期的政治、经济、文化及历史传统要求。德育的目的和任务以及学生的年龄特点和道德发展水平，共同决定了德育的内容和形式。德育不但具有历史性、民族性、阶级性和继承性，而且是中国传统文化中重要的教育理念之一。小学阶段是孩子们德育的重要时期，小学德育的培养与小学德育发展规划及目标的实现直接挂钩。因此，对小学德育教学素质评价体系构建意义、内容、维度进行分析，旨在完善小学德育教学素质评价体系，为小学德育教学素质评价工作打下良好的基础。
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情绪评价对初中“体心融合”教学的影响
作者： 谷小兵
机构： 上海市青浦区教师进修学院
期刊 《教育》
2024年28期
40-42 ，共3页
摘要：在2023年教育部印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》中，高度强调了学生心理健康是重大课题，需要全面加强和改进学生心理健康教育工作。学生心理健康工作已经成为现代教育体系的重要部分，尤其是在体育教学中，如何培养学生健康的心理品质成为教育者面临的重要任务。在体育学科核心素养中，健康行为作为重要素养之一，有体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度。随着“体心融合”教学理念的提出和实施，更加强调在增强体质的同时，通过各种体育活动提升学生的自信心、抗压能力和团队精神，培养学生积极面对挑战和解决问题的心理品质。
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初中英语阅读教学多元评价探索
作者： 李庆艳
机构： 山东省临沂市第三十四中学
期刊 《教育》
2024年28期
37-39 ，共3页
摘要：在“双减”政策背景下，英语教学也随之进行了新课程改革，旨在培养学生对于英语学习的兴趣，进而提高学生活用英语的能力。在初中英语阅读教学中，应用多元化的评价来进一步指导英语阅读教学工作，改变“唯成绩论”，更多地关注学生的学习能力和学习态度，能够有针对性地对学生进行科学、有效的英语阅读教学，使教学质量和教学效益得到进一步提高。本文将对初中英语阅读教学多元评价策略的意义进行分析，结合初中英语教学中的具体场景，针对初中英语阅读教学质量，提出了开展初中英语阅读教学多样化评价的策略。
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基于有效陪伴的高中生柔性管理策略
作者： 张梦琦
机构： 江苏省平潮高级中学
期刊 《教育》
2024年28期
34-36 ，共3页
摘要：在高中班级管理中，一些班主任认为，应该通过完善的规章制度、管理规范来约束学生，防控学生犯错。这种管理手段虽然有助于提升管理效率，但因其刚性特征，反而丧失了管理的灵活性、亲和力。班主任是与学生走得最近的人，相互之间越了解，工作越好开展。但一些班主任因忙于各类事务，未能重视和落实对班级学生的有效陪伴。班主任要深刻理解有效陪伴的价值和意义，提升职业认知，依托陪伴，运用柔性管理理念来深化师生情感，赢得学生的信任，改变学生的不良言行，让班级工作从“人治”走向“自治”。
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高中语文“教—学—评”一体化单元写作教学
作者： 苏?
机构： 福建省福州市金山中学
期刊 《教育》
2024年28期
31-33 ，共3页
摘要：在高中语文教学中，“教—学—评”一体化强调教学与评价的无缝对接，旨在通过持续的、形成性的评价来改进教学。高中语文单元写作教学致力根据语文教材的自然单元，构建富有内聚力的教学模块，使写作突破孤立的技能训练，综合呈现学生文化素养、思维能力等多维技能。鉴于此，教师应在《普通高中语文课程标准》的指引下，以策略性思维从整体上把握单元教学内容，建构综合性的评价体系，帮助学生于写作训练中提升“审美鉴赏与创造”水平。
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县域中小学美育工作现状分析与建议——以M县中小学音乐学科为例
作者： 赵靖 侯爱叶
机构： 山西省教育科学研究院 山西省晋中市左权县教育局教学研究室
期刊 《教育》
2024年28期
29-30 ，共2页
摘要：为进一步落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》文件精神和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，中小学美育教育要培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力与核心素养，要培养学生做有理想、有本领、有担当民族复兴大任精神的时代新人，让中小学美育工作通过以美育人、以美化人、以美培人来陶冶美好情操，塑造美好心灵，让美育在中小学的土壤上生根、开花、结果。为此，山西省教育科学研究院音乐学科专家组组织有关高校音乐教师、音乐教研员、一线中小学优秀音乐教师团队走进M县，对该县中小学美育工作进行了实地考察调研。
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项目化学习在小学道德与法治教学中的应用
作者： 潘凯真
机构： 福建省泉州市鲤城区实验小学
期刊 《教育》
2024年28期
26-28 ，共3页
摘要：在当今教育体系中，创新教学模式的探索不断深化，项目化学习作为一种新兴的教学手法，在小学道德与法治教学领域的应用中展现出独特的教育价值。本文旨在探讨项目化学习理论的基本框架，结合小学道德与法治课程的具体要求，策划相关的实施策略，并通过实际案例分析来反映该教学模式在实践中的表现与面临的挑战。
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大单元主题教法在道德与法治课程中的应用
作者： 孙燕
机构： 江苏省常州市武进区前黄实验学校
期刊 《教育》
2024年28期
23-25 ，共3页
摘要：道德与法治课程教学的根本任务在于提升学生的思想道德和法治意识，落实立德树人的育人目标。在新课标理念下，大单元主题教学法以“整体化”思维为理念，立足单元整体来组织教学活动，突破传统课时禁锢，便于学生从整体上建构知识体系。在初中道德与法治课教学中，教师要遵循学生认知、成长规律，坚持“以生为本”，倡导生活化、体验式教学，直指学生的内心感悟，从真实问题中教会学生思辨人生，让正确的价值观念、法治精神入脑入心。
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初中历史跨学科主题学习活动的教学评价思考——以“探寻丝绸之路”为例
作者： 姚伟建
机构： 浙江省杭州市临平区运河中学
期刊 《教育》
2024年28期
20-22 ，共3页
摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》强调实施跨学科主题教学的重要性，旨在增强课程间的协同教育效果。为此，各门课程均被要求分配至少10%的课时用于跨学科主题学习活动，以促进学生综合素养的全面发展。在《义务教育历史课程标准（2022年版）》中，课程内容在中国历史、世界历史六大板块的基础上，增设跨学科主题学习，旨在促进学生转变历史学习方式，培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。
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部编版高中语文单元主题阅读教学评价
作者： 王攀
机构： 福建省福州第八中学
期刊 《教育》
2024年28期
17-19 ，共3页
摘要：在高考综合改革背景下，部编版高中语文教材对课文进行了重新编排，这为开展单元主题阅读教学提供了条件。单元主题阅读教学是培养学生批判性思维、综合分析能力及文化认同感的重要途径。在实施单元主题阅读教学的过程中，教学效果评价是关键环节。然而，随着教学实践的深入，部编版高中语文单元主题阅读教学评价的方法及其效果逐渐暴露出多方面的问题。
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教师命题能力提升策略
作者： 任守权 张金花
机构： 山西省晋中市教育局教学研究室 晋中师范高等专科学校附属学校
期刊 《教育》
2024年28期
11-16 ，共6页
摘要：在教育教学过程中，命题作为衡量学生学习成果和检测教师教学效果的重要手段，其质量直接关系到教学评价的准确性和有效性。然而，当前一些教师在命题方面存在能力不足、缺乏创新性和科学性等问题，这不仅影响了教学评价的客观性和公正性，也制约了教育教学质量的提升。因此，提升教师命题能力成为当前教育教学改革的重要课题之一。
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贯彻党的二十大精神 培养高素质教师队伍
作者： 石天刚
机构： 山西省太原市实验中学
期刊 《教育》
2024年28期
7-10 ，共4页
摘要：党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，将实施科教兴国战略摆在了推动现代化强国建设和实现民族复兴的重要位置。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时明确指出，“强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”由此可见，高素质教师是高质量教育发展的中坚力量，是发展教育事业的第一资源，也是立教之本、兴教之源。因此，中小学校必须强化教师队伍建设主体责任，紧跟国家基础教育发展导向，坚持立足校本、整合资源、设置发展平台，以师德师风建设、业务素质提高、执教能力提升为重点内容，着手建设高素质教师队伍。
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