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初中英语课堂:趣味教学活动的设计与实施 王晓梅 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2025年02期 0 0
脑科学在高中英语“精准课堂”的应用研究 齐莎娜 巫彬 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2025年02期 0 0
基于思维可视化的小学英语课堂教学策略探析 王勤 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2025年02期 0 0
新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究 梁晴晴 陈晓晖 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2025年02期 0 0
情境创设在初中英语课堂上的应用 陈灯花 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2025年02期 0 0
新课改下初中英语课堂情境教学策略研究 孟祥燕 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2025年02期 0 0
初中英语课堂中的互动式语法教学法研究 杜金锋 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2025年02期 0 0
初中英语课堂:动物园中的语法探险与自然语言奇观 吉鹏颖 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2025年02期 0 0
高中英语课堂中引入编程思维训练语法技能的可行性研究 刘婷 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2025年02期 0 0
融媒体时代网络教育平台在小学英语教学中的应用研究 王小月 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
基于信息技术视域浅议小学英语绘本教学的有效性 汪琳 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
观点表达教学策略在初中英语课堂的应用 赵风 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
创设开放性初中英语阅读课堂 陆冬辉 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
创设多元情境,构建初中英语高效课堂 李曰玲 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
思政元素在高中英语课堂教学的有效运用 李渊渊 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
信息技术2.0与英语课堂教学深度融合的探究——以外研版必修第二册Unit 1中的“A Child of Two Cuisines”为例 黄详栩 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
生本课堂在高中英语阅读教学中的应用策略探究 顾慧春 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
互动打造高效课堂——新课程教育变革下初中英语互动教学 高军燕 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
“以读促写”教学模式在初中英语教学中的实践探究 韩玲 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
大概念视域下初中英语单元整体教学设计探究 杨丹凤 中学生英语 “《中学生英语》教学实验基地”经验总结 2024年46期 0 0
初中英语课堂:趣味教学活动的设计与实施
作者： 王晓梅
机构： 山东省日照市莒县第三中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
127-128 ，共2页
摘要：趣味教学在初中英语教育中扮演着至关重要的角色。它不仅能够激发学生的学习兴趣,还能显著提高学习效率。通过将教学内容与有趣的活动相结合,学生们能更加积极地参与学习过程,从而增强对英语学科的理解和兴趣。趣味教学方法的运用,特别是在语言学习这一领域,已被证实能够提高学生的动机,并帮助他们更好地吸收和记忆新知识。这种教学方式让学生在轻松愉快的环境中学习,从而有效地提升了他们的学习成效,使得学习过程既富有成效又充满乐趣。
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脑科学在高中英语“精准课堂”的应用研究
作者： 齐莎娜 巫彬
机构： 淄博市临淄中学 淄博市临淄区教学研究室
期刊 《中学生英语》
2025年02期
125-126 ，共2页
摘要：在当今教育领域,脑科学的作用日益凸显,其研究成果为理解学习过程、优化教学策略提供了科学依据。特别是在高中英语教学中,融入脑科学理论的“精准课堂”模式正引起广泛关注。这一模式旨在通过精确分析学生的学习需求和认知特点,实现更为有效的教学。脑科学不仅揭示了语言学习的神经机制,也为个性化教学提供了理论支撑。因此,将脑科学理论与高中英语精准课堂相结合,不仅是一种创新尝试,更是提高教学效率、优化学习体验的必要之举。此结合有望开启一个以学生为中心,更加高效、互动的英语教学新时代。
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基于思维可视化的小学英语课堂教学策略探析
作者： 王勤
机构： 山东省淄博市淄博经济开发区实验学校
期刊 《中学生英语》
2025年02期
123-124 ，共2页
摘要：小学阶段是学生外语学习的启蒙阶段,这一阶段不仅是语言知识的积累时期,更是言语思维能力发展的关键时期。传统的小学英语教学多以记忆和机械训练为主,忽视了对学生言语思维能力的培养。然而,随着教育理念的进步和教学目标的提升,培养学生的核心素养成为英语教学的重要任务之一。思维可视化是指将人们的思维路径、思考过程及知识结构以图形、图像、符号等直观形式呈现出来的过程。教师可以通过图形化的手段使思维过程更加直观,帮助学生更好地理解和掌握知识,提升其言语思维能力。
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新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究
作者： 梁晴晴 陈晓晖
机构： 山东省淄博市周村区南郊镇八里小学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
121-122 ，共2页
摘要：近年来,随着社会经济的不断发展,我国教育事业取得了长足的进步,在新课改不断深入的背景下,教学目标、教学模式、教学手段都发生了很大的变化。在新课改的大背景下,小学英语和初中英语课堂教学的衔接成为了当前社会关注的热点问题。在这一背景下,如何实现小学英语和初中英语课堂教学有效衔接就成为了广大教育工作者需要深入思考和探讨的问题。1.小学英语和初中英语课堂教学有效衔接的重要意义1.1引导学生逐步适应初中英语教学的要求
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情境创设在初中英语课堂上的应用
作者： 陈灯花
机构： 江苏省南京市栖霞区实验初级中学(尧化校区)
期刊 《中学生英语》
2025年02期
119-120 ，共2页
摘要：英语作为一门语言,它具有极强的工具属性,在学习中表现为学生需要真正地将英语运用起来,而不是停留在书面的理解,才算是掌握了英语这门技能。在初中英语课堂上应用情境创设法能够将静态的书面英语知识以动态的形式呈现出来,同时可以通过情境来于课堂上营造一个英语氛围,让置身于其中的学生都自然而然地用英语来思考,用英语来学习,这对于培养学生的英语综合能力有很大的促进作用。与此同时,情景也可以看作是对学生在生活中运用英语的一个“练兵”,让学生们在生活中可以真正大胆地将学习经验迁移,主动开口说英语,主动动脑用英语。
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新课改下初中英语课堂情境教学策略研究
作者： 孟祥燕
机构： 山东省德州市陵城区第三中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
117-118 ，共2页
摘要：传统背景下,初中英语课程在实践教学过程中往往是采用理论灌输或题海战术的方式,来帮助学生强行记忆英语知识。在这一过程中,虽然能够在短时间内快速帮助学生达成语言学习目标,但是却不利于促进学生的能力发展,难以实现深层的学习目标。为此随着新课改理念的全面出台,全面颠覆了以往单一化、机械化以及刻板化的课程模式。要求教师在实际发展过程中重点加强学生的情感体验,并使其自主对英语语法规律与词汇知识展开探索,从而全面提高英语教学质量。基于此,本文针对新课改下初中英语课堂情境教学策略展开了深入研究,希望能够提出有效的参考意见,促进英语教学模式的升级转型。
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初中英语课堂中的互动式语法教学法研究
作者： 杜金锋
机构： 山东省东营市东营区第二中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
115-116 ，共2页
摘要：在当今的教育环境中,互动式语法教学法已成为初中英语教学的重要组成部分。这种教学法强调师生互动和学生间的合作,旨在通过实际的语言使用情境,增强学生对英语语法的理解和应用能力。它不仅提升了课堂的活跃度,还有效促进了学生的批判性思维和创造性表达。而鲁教版英语教材以其贴近学生生活实际、内容丰富多样的特点,为实施互动式教学提供了良好的平台。该教材系统地覆盖了基础语法点和日常用语,其结构和内容的设计特别适合融入互动式教学,有助于学生在真实交流中掌握和运用英语。
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初中英语课堂:动物园中的语法探险与自然语言奇观
作者： 吉鹏颖
机构： 江苏省盐城景山中学
期刊 《中学生英语》
2025年02期
113-114 ，共2页
摘要：在当前的教育实践中,将趣味性与实际语境结合起来教授语法已成为提升学生学习兴趣和效果的有效策略之一。特别是在牛津译林版初中英语教材中,教师可以利用动物园这一主题,创新性地进行英语语法教学。动物园不仅富含多样的生物和生动的情境,还能激发学生的探索欲,使得语法学习过程自然而有趣。通过描述动物的行为、习性及其生活环境,学生可以在实际语境中运用各种语法结构,如时态、名词复数形式等,从而更好地理解和掌握这些语法规则。
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高中英语课堂中引入编程思维训练语法技能的可行性研究
作者： 刘婷
机构： 山东省枣庄市薛城舜耕实验学校
期刊 《中学生英语》
2025年02期
111-112 ，共2页
摘要：在当今数字化时代,编程教育正逐渐成为基础教育的重要组成部分。编程思维,特别是它的逻辑性和问题解决能力,被认为是跨学科学习的关键技能。在高中英语教学中,尤其是语法教学方面,引入编程思维的方法可能为提高教学效果和学生学习动力提供新的视角。本文将探讨将编程思维应用于高中英语语法教学的可行性,分析其对学生理解和应用语法规则能力的潜在影响。1.编程思维与英语语法教学的结合1.1编程思维的基本原则及其在语言学习中的应用
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融媒体时代网络教育平台在小学英语教学中的应用研究
作者： 王小月
机构： 山东省淄博市高青县青城学区中心小学
期刊 《中学生英语》
2024年46期
127-128 ，共2页
摘要：网络教育平台是一种以网络为媒介,为学生提供在线学习资源和服务的教育工具。它突破了传统教育模式的限制,使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。同时,网络教育平台集成了多媒体、互动性、个性化学习等多种功能,为学生的学习提供了更加丰富和多样的选择。对于小学英语教学来说,网络教育平台的应用具有特殊的意义。小学生正处于语言学习的关键期,通过网络教育平台,他们可以接触到更为真实、地道的英语语言环境,提高他们的听、说、读、写能力。
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基于信息技术视域浅议小学英语绘本教学的有效性
作者： 汪琳
机构： 江苏省南京市银城小学
期刊 《中学生英语》
2024年46期
125-126 ，共2页
摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡教师“在开发素材性英语课程资源时,要注意选用具有正确育人导向的,真实、完整、多样的英语材料,如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本……”绘本是一种图文并茂、儿童喜闻乐见的读物,其生动有趣的图片、简练鲜活的语言、丰富细腻的情感,具有极高的阅读价值和教育价值,作为课堂教材的补充,可以有效帮助学生拓展语言、感知文化、感受情感。因此,利用英语绘本开展阅读教学是必要且有价值的。
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观点表达教学策略在初中英语课堂的应用
作者： 赵风
机构： 山东省青岛市胶州市振华中学
期刊 《中学生英语》
2024年46期
123-124 ，共2页
摘要：在初中英语教学中,培养学生的观点表达能力显得尤为重要。这不仅是语言学习的核心部分,也是提升学生的综合思维和交流技能的关键。通过有效的观点表达,学生能够更深入地理解和运用英语,同时在多元文化背景下提高他们的沟通能力。观点表达的练习鼓励学生形成和表达自己的见解,这对于他们未来的学术发展和职业生涯规划至关重要。因此,在初中英语教学中重视观点表达的培养,不仅有助于学生的语言技能提升,也对他们的个人成长和综合能力发展具有重要意义。
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创设开放性初中英语阅读课堂
作者： 陆冬辉
机构： 江苏省启东市百杏中学
期刊 《中学生英语》
2024年46期
121-122 ，共2页
摘要：创设初中英语开放性阅读课堂是初中英语教师教学的一个重要目标,旨在激发学生的潜能,提升他们的阅读素养,使他们获得全面的发展。教师可引导学生自由选择阅读材料,再给他们创设自主思考的环境。对于自由选择阅读材料而言,学生可根据自己的兴趣和需求选择不同体裁、不同模态的阅读。也就是说,学生可阅读绘本、可阅读新闻等,可以是电子文本也能阅读纸质内容。就自主思考而言,教师可以开放提问的方式,改变评价的方式等。这样的开放性阅读课堂能给学生更多的自主,更多的成长的可能。
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创设多元情境,构建初中英语高效课堂
作者： 李曰玲
机构： 山东省日照市五莲县实验学校
期刊 《中学生英语》
2024年46期
119-120 ，共2页
摘要：在当今教育改革的趋势下,初中英语教学迎来了新挑战与机遇。为了构建高效课堂,提升学生的学习兴趣和语言运用能力,创设多元情境成为了一种行之有效的教学策略。通过多元情境的创设,教师能够为学生营造一个生动、有趣且贴近实际的学习环境,使学生在情境中自然地运用英语进行交流,从而达到学以致用的效果。
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思政元素在高中英语课堂教学的有效运用
作者： 李渊渊
机构： 安徽省临泉第二中学
期刊 《中学生英语》
2024年46期
117-118 ，共2页
摘要：在当下的教育中,思政元素在其中扮演着重要角色,通过在课堂教学中导入思政元素,能够为高中生的人才培养和教学方向给出正确的指引。在当前高中英语课堂教学中,由于受到应试教育制度的影响,高中英语课堂教学目标聚焦于学生的口语水平和词汇、句式积累方面,但是却忽略了对学生的道德教育和思想品格的培养,这就导致部分高中生在学习好相关英语知识的同时无法提升自我修养。基于这样的背景,本文以高中英语课堂教学为例,研究思政元素融入高中人教版英语课堂教学的有效路径,具体分析如下。
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信息技术2.0与英语课堂教学深度融合的探究——以外研版必修第二册Unit 1中的“A Child of Two Cuisines”为例
作者： 黄详栩
机构： 广西壮族自治区贵港市民族中学
期刊 《中学生英语》
2024年46期
115-116 ，共2页
摘要：随着信息技术2.0的迅猛发展,其在英语课堂教学中的应用已成为教育创新的重要方向。这一融合不仅改变了传统的教学模式,还为学生提供了更加丰富、互动和个性化的学习体验。通过深入探究信息技术2.0与英语课堂教学的结合,教师能够揭示其对提升教学效果、激发学生学习兴趣以及培养学生综合语言运用能力的潜在价值。
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生本课堂在高中英语阅读教学中的应用策略探究
作者： 顾慧春
机构： 江苏省石庄高级中学
期刊 《中学生英语》
2024年46期
113-114 ，共2页
摘要：高中英语阅读教学作为培养学生语言运用能力的重要环节,面临内容多样、难度递增等挑战。传统教学模式往往忽视学生个体差异,难以激发其内在学习动力。因此,引入生本课堂理念,通过创新教学策略,成为提升高中英语阅读教学质量的关键。1.前置调研与个性化资源推送在高中英语阅读教学的初期阶段,前置调研与个性化资源推送成为了一项至关重要的教学策略,旨在更好地服务于学生的考试需求,同时兼顾其个性化发展。这一策略不仅关注于提升学生的阅读理解能力,还致力于通过精准的教学资源配置,帮助学生更有效地应对高考及日常学习中的英语阅读挑战。
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互动打造高效课堂——新课程教育变革下初中英语互动教学
作者： 高军燕
机构： 江苏省启东折桂中学
期刊 《中学生英语》
2024年46期
111-112 ，共2页
摘要：英语学科是一门可以帮助学生养成良好跨文化交流能力的科目。在初中时期的英语教学过程中,教师要为学生营造出良好的英语学习环境,加强学生之间的互动交流,提高学生的语言能力。在以往的英语课堂教学中,学生学习起来往往较为被动,师生互动匮乏,不利于培养学生的英语学科核心素养。在新课程教育变革背景下,初中英语教师要认识到互动教学的应用意义,主动探究互动教学有效策略,希望可以利用互动打造英语高效课堂。
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“以读促写”教学模式在初中英语教学中的实践探究
作者： 韩玲
机构： 江苏省仪征市第三中学
期刊 《中学生英语》
2024年46期
109-110 ，共2页
摘要：在当今时代的教育背景下,初中英语学习不仅仅让学生掌握基本的英语知识,还要让学生能够恰当地运用语言进行输出。在初中英语教学中,读写结合是英语教学的重点。可是很多教师把读与写的教学硬性割裂,导致学生在写作中仅仅有框架,但是没有内容,甚至部分学生在写作中出现用词不准确、语法错误等等问题,这样的现象严重影响了学生英语素养的提升,因此,教师在教学中要能借助于读写结合的教学方法,实现学生学习从输入到输出的有效转化,有效促进学生英语素养的形成。
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大概念视域下初中英语单元整体教学设计探究
作者： 杨丹凤
机构： 甘肃省张掖市甘州区思源实验学校
期刊 《中学生英语》
2024年46期
107-108 ，共2页
摘要：基于大概念视域下,初中英语教师在开展实际教学工作时应当深入挖掘知识之间的内在联系,通过整合知识内容,明确单元主题的方式,促使整体的知识结构更加完善,并激活学生的学习兴趣,使其获得良好的学习体验。此外,在单元整体教学的过程中,教师应当通过明确教学目标、设计互动环节、开展实践活动等方式,构建起高质量的教学情境,让学生可以更好地掌握英语知识,获得自主学习意识以及创新思维意识的显著提升。
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