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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	聚焦行程问题作业设计提升列方程解决问题的能力	吴月燕	教育	课例研究	2024年26期	0	0
	浅谈单元视域下小学英语学科主题意义的合理挖掘	张佳萍	教育	学术前沿	2024年26期	0	0
	浅谈单元视域下小学英语学科主题意义的合理挖掘	张佳萍	教育	课堂教学	2024年23期	0	0
	混合式教学背景下小学中高年级数学课堂四重奏	黄晓莉	教育	课堂教学	2024年20期	0	0

聚焦行程问题作业设计提升列方程解决问题的能力

作者：吴月燕

机构：上海市闵行区颛桥中心小学

期刊《教育》

2024年26期

79-81 ，共3页

摘要：一、案例分析（一）教材内容分析本课例选自数学五年级第二学期第三单元简易方程（二）。教材从低年级开始初步渗透行程问题的雏形、如走路、开车、飞行等问题。通过“千米的认识”以及“时、分、秒”等内容逐步渗透行程问题。最初的行程问题也只是通过简单的加减法计算路程和时间，无须分析太复杂的关系。三年级正式进行“速度、路程、时间”教学时，要求学生理解路程、时间、速度的概念以及它们之间的数量关系。从根据公式用已知量求未知量到分析题意求平均速度再到列方程解决行程问题，学生行程问题的学习路径其实是从“运用固定公式”到“分析数量关系”的过程。

被引数：0

浅谈单元视域下小学英语学科主题意义的合理挖掘

作者：张佳萍

机构：上海市闵行区颛桥中心小学

期刊《教育》

2024年26期

11-14 ，共4页

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程实施教学建议中指出，教师要围绕单元主题充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内语篇及相关教学资源……对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。由此可见，单元主题意义的挖掘十分重要，它关系着单元育人方向的设定，也影响着单元育人价值目标的达成，是英语教师在进行单元分析时必须考虑的部分。但如何进行主题意义挖掘却是备课过程中需要慎重思考的部分。随着对《义务教育英语课程标准（2022年版）》深入的学习，多数英语教师已经意识到主题引领的重要性，

被引数：0

浅谈单元视域下小学英语学科主题意义的合理挖掘

作者：张佳萍

机构：上海市闵行区颛桥中心小学

期刊《教育》

2024年23期

123-125 ，共3页

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程实施教学建议中指出，教师要围绕单元主题充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元格语篇及相关教学资源……对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系（教育部，2022:P47～48）。可见单元主题意义的挖掘十分重要，它关系着单元育人方向的设定，也影响着单元育人价值目标的达成，是英语教师在进行单元分析时必须考虑的部分。但如何进行主题意义挖掘却是备课过程中需要慎重思考的部分。

被引数：0

混合式教学背景下小学中高年级数学课堂四重奏

作者：黄晓莉

机构：上海市闵行区颛桥中心小学

期刊《教育》

2024年20期

111-114 ，共4页

摘要：《基础教育课程改革纲要》明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。”混合式教学是一种将线上教学和传统线下教学的优势结合起来的融合式教学方式，通过两种教学组织形式的有机结合，实现“线上+线下”的双向模式，可以把学生引向深度学习，是培养学生学习力的重要途径，也是未来教学的趋势。利用信息技术，更新教育理念，变革教育模式。信息时代的教育要为每一位学生提供最适合的教育，要制定个性化的终身学习体系，要培养学生个性化的运用知识的能力。混合式教学背景下的小学中高年级数学的课堂教学，可以基于前期对学生学情的思考，通过动手操作、分层教学、聚焦素养等方法，以学生的发展为根本目标，提高课堂教学的有效性。

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