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从语文教材习题中探寻学生减负赋能的路径
杨东锋
赵建军
教育
教研巡礼
2024年06期
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初中英语课外阅读中思辨能力培养的课例研究
仇海云
中学生英语
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流
2024年06期
14
0
从语文教材习题中探寻学生减负赋能的路径
作者:
杨东锋
赵建军
机构:
江苏省盐城市毓龙路实验学校
期刊
《教育》
2024年06期
28-30 ,共3页
摘要:部编版语文教材课文后的“思考探究”“积累拓展”和“读读写写”,以及自读课文后的“阅读提示”和“读读写写”,适当涉及自读课文的边批内容,单元作文的习题,以及“活动探究”单元的任务清单是学生开展有效训练的重要载体,教师要利用好这些形式多样的习题,引导学生完成教材中的课后习题,激发学生的练习兴趣,提高作业训练质量,达到减负增效的目的,促进学生的核心素养和关键能力的发展。为此,笔者从初中语文教材出发,强化教材中的课后习题的研究,既能更好地使用教材,也能巧妙设计出更多“有效果、有梯度、有价值”的作业,切实保障学生日常作业科学合理,让“成绩和素养齐飞,减负与增效共色”。
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初中英语课外阅读中思辨能力培养的课例研究
作者:
仇海云
机构:
江苏省盐城市毓龙路实验学校
期刊
《中学生英语》
2024年06期
11-12 ,共2页
摘要:1.问题的提出在当前全民阅读的大背景和教育行政部门的统一要求下,初中英语课外阅读得到了全面推广。课外阅读,尤其是整本书阅读,能很好地培养学生的阅读能力、分辨能力和批判能力(即:思辨能力)。青少年阶段是思维能力发展的重要阶段。基础教育阶段的所有课程都应有利于促进学生思维能力的发展,英语学科也不例外。然而,目前教师对初中英语课外阅读中思维品质的培养(尤其是思辨能力培养)的研究鲜有涉及,因此笔者成功申报了江苏省教育科学“十三五”规划课题(2018年度)。
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