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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	SOLO理论指导下欧姆表实验分层复习策略	涂瑞生	湖北教育(教育教学)	实践_名师工作室	2025年08期	0	0
	基于HPS教育模式的物理习题教学探析	沈文炳肖文胜	湖北教育(教育教学)	实践_名师工作室	2025年08期	0	0
	高中地理核心素养纸笔测试题命制建议	汤标徐婵	湖北教育(教育教学)	聚焦本刊视点	2024年11期	0	0
	对数不等式链在高考压轴题中的应用	周维吕骥廖明芳	中学数学教学参考	解题探索	2024年07期	0	0

SOLO理论指导下欧姆表实验分层复习策略

作者：涂瑞生

机构：湖北省鄂南高级中学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年08期

44-46 ，共3页

摘要：SOLO理论指向的认知发展逻辑与高中物理课程标准对核心素养的水平划分高度一致。欧姆表实验是高中物理电学方面的重要实验，是培养学生科学探究核心素养的重要教学内容。基于此，教师可以结合SOLO理论分析欧姆表实验能力的层次划分。除了前结构，欧姆表实验能力可以分为四个层次：单点结构表现为掌握简单操作技能，如能独立完成欧姆调零；多点结构表现为理解操作与原理的关联，如能通过调零原理推导中值电阻；关联结构表现为能迁移所学原理分析变式问题，如能正确分析电动势下降对电阻测量的影响；抽象拓展结构表现为能整合多个实验，发现共性规律，找到解决复杂问题的方法，如整合欧姆表实验与电池电动势和内阻的测量实验，解决关于欧姆表内电池电动势和内阻的问题。欧姆表实验复习教学中，教师可以基于以上能力层次划分设计复习路径，通过操作体验、问题驱动、变式迁移、实验整合，助力学生实验能力从单点结构水平逐步提升至抽象拓展结构水平，发展学生的科学探究核心素养。

被引数：0

基于HPS教育模式的物理习题教学探析

作者：沈文炳肖文胜

机构：湖北省鄂南高级中学咸宁市教育科学研究院

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年08期

41-43 ，共3页

摘要：随着高中物理课程标准将“科学态度与责任”纳入物理核心素养体系，探索融合科学史（History o Science）、科学哲学（Philosophy of Science）和科学社会学（Sociology of Science）内容的HPS教育模式成为物理教学改革的重要方向。HPS教育模式为物理核心素养落地提供了教学指引：基于历史上科学问题探究原始资料的再现，增强学生的物理观念和实证意识；基于科学发展过程中的哲学思考创设问题，发展学生的批判性思维，提升其科学建模能力及误差分析能力；基于物理原理与社会应用的关联，深化学生对科学社会责任的认识。

被引数：0

高中地理核心素养纸笔测试题命制建议

作者：汤标徐婵

机构：华中师范大学人工智能教育学部咸宁市教育科学研究院湖北省鄂南高级中学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年11期

13-15 ，共3页

摘要：高中地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，是复杂的知识、能力、情感态度等的综合，它高度抽象，具有情境性、整体性、综合性和实践性等特征。纸笔测试客观性强，考查内容全面，成本低，便于实施、存档与分析，是不可或缺的学业评价手段。如何利用纸笔测试题相对全面、客观地测评学生地理核心素养的发展水平，促进学生地理核心素养的发展呢？笔者遵循素养导向命题的一般流程，从试题的立意、情境、任务、评分标准四个要素出发，提出地理核心素养纸笔测试题命制建议。

被引数：0

对数不等式链在高考压轴题中的应用

作者：周维吕骥廖明芳

机构：湖北省咸宁高级中学湖北省鄂南高级中学湖北省咸宁市教育科学研究院

期刊《中学数学教学参考》

2024年07期

59-61 ，共3页

摘要：在立足于教材上的常用放缩不等式基础之上,高考试题进一步考查了对数均值不等式及分式不等式。实质上,如果我们站在函数逼近论的角度来看,最基础的ln x≤x-1其实是y=ln x在x=1处的一阶泰勒展开,为了提高逼近的精度,我们可以用更高阶的泰勒展开,或者利用帕德逼近。

关键词：对数不等式链；放缩不等式；对数均值不等式；帕德不等式；

被引数：0

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