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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	从反贫困到共同富裕:建党百年的实践探索与经验启示	卓敏	中学政治教学参考	学术品读	2024年18期	0	0
	STEM教育在“种群的数量特征”教学中的应用	苏卓敏缪绅裕	中学生物教学	教学实践与课程资源_教学设计与案例	2024年20期	0	0
	CER论证模型在高中生物学教学中的应用	庞婉婷苏卓敏胡位荣	中学生物教学	教育理论与教学研究_教学研究	2024年17期	0	0

从反贫困到共同富裕:建党百年的实践探索与经验启示

作者：卓敏

机构：内蒙古大学宁德师范学院

期刊《中学政治教学参考》

2024年18期

81 ，共1页

摘要：中国共产党始终坚持以马克思主义为指导,坚持和发展中国特色社会主义不动摇。自中国共产党成立之日起,就将共同富裕作为长期奋斗目标,在实践中持续不断探索实现共同富裕的道路。早在新民主主义革命时期,党就开始了对共同富裕之路的探索。土地革命的深入开展,为实现共同富裕奠定了经济基础。虽然此时“共同富裕”概念没有被明确界定,但我们党借助土地问题,对涉及国计民生的经济问题展开深入考量,结合人民最核心的问题,及时进行土地政策调整,生动诠释了一切为民的思想主张,为后续共同富裕道路持续深化奠定了基础。新中国成立后,社会主义制度的建立,从制度层面为共同富裕奠定了基础。进入改革开放时期,邓小平同志创造性地指明了社会主义的本质,即“解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”。这一论断从根本上为实现共同富裕奠定了思想基础。党的十九届五中全会强调要将社会主义现代化建设重点放在实现共同富裕这一宏伟目标上,党的十九届六中全会进一步强调“促进共同富裕”。党的二十大报告指出:“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。

被引数：0

STEM教育在“种群的数量特征”教学中的应用

作者：苏卓敏缪绅裕

机构：广州大学生命科学学院

期刊《中学生物教学》

2024年20期

67-70 ，共4页

摘要：STEM教育注重创设真实情境,强调跨学科整合。以“种群的数量特征”一节为例,分析教材实验在落实中存在的问题并基于STEM教育对本节教学作出改进:创设野外调查的贯穿式情境,运用WPS软件制作含有不同数量和形状的方格纸,利用废弃快递箱、透明胶布进行装载和标记黄豆黑豆,分别模拟样方法、标记重捕法调查植物和动物种群密度,逐步拓展学生思维的深度,培养学生的学科核心素养。

关键词：高中生物学； STEM教育；贯穿式情境；种群密度；

被引数：0

CER论证模型在高中生物学教学中的应用

作者：庞婉婷苏卓敏胡位荣

机构：广州大学生命科学学院

期刊《中学生物教学》

2024年17期

20-23 ，共4页

摘要：以“主张—证据—推理”为框架的CER论证教学是引导学生进行科学解释的论证模型。以“表观遗传”教学和2022年高考浙江卷第21题讲解为例,阐述了如何在高中生物学中利用CER论证模型开展教学,加深学生对生物学概念的理解,培养学生的科学思维和科学论证能力。

关键词： CER论证模型；高中生物学；科学思维；科学论证；

被引数：0

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