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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	学习强国资源在小学数学课堂教学中的应用	姜现伟吴镜	小学教学(数学版)	课改·研究_课题研究	2024年04期	0	0
	“黄河流域无霜期的时空分异”试题设计	郭金沙廖伟业熊雨秋吴镜佚黄飞扬	中学地理教学参考	评价_原创试题	2024年30期	0	0
	“人工智能+地理教学”的SWOT分析及策略思考	廖伟业黄飞扬吴镜佚郭金沙	中学地理教学参考	教学_智能教学	2024年17期	0	0

学习强国资源在小学数学课堂教学中的应用

作者：姜现伟吴镜

机构：河南省实验小学

期刊《小学教学(数学版)》

2024年04期

24-25 ，共2页

摘要：当下，有的教师选择一些不合时宜的资源进行教学，如引用不正确的地图、流量明星、不恰当的宗教信仰及负能量事件等，这是严重违背党的教育方针的。学习强国学习平台上的资源（以下简称学习强国资源）具有高度的政治正确性、数据可信性、广泛性。教师可以根据自己的需求，有目的地选择贴合教学主题的课程资源，一定程度上满足了教师备课和拓展课内资源的需求。

被引数：0

“黄河流域无霜期的时空分异”试题设计

作者：郭金沙廖伟业熊雨秋吴镜佚黄飞扬

机构：南宁师范大学地理科学与规划学院

期刊《中学地理教学参考》

2024年30期

69-70 ，共2页

摘要：一、试题设计材料一无霜期是一年中终霜日到初霜日之间的时间段,其中,终霜日是当年入春后气温最后一次降到零摄氏度以下的日期,初霜日是当年入秋后气温第一次降到零摄氏度以下的日期。黄河流域的粮食产量占到了我国粮食生产总量的30%,是我国重要的“粮袋子”,但是近年来黄河流域内无霜期的变化,影响了流域内的粮食产量及我国的粮食安全。材料二图1示意黄河流域1960—2020年多年平均无霜期的空间分布[1]。图2示意黄河流域1960—2020年的年代际(每10年为1个年代,最后一个年代包含了11年)平均初霜日、终霜日。

被引数：0

“人工智能+地理教学”的SWOT分析及策略思考

作者：廖伟业黄飞扬吴镜佚郭金沙

机构：南宁师范大学地理科学与规划学院

期刊《中学地理教学参考》

2024年17期

51-54+68 ，共5页

摘要：人工智能等新一代信息技术将重构教育生态,为未来的地理教学带来新的契机与挑战。文章根据地理学科教学特点,运用SWOT分析法,对“人工智能+地理教学”的内部优势与劣势、外部机会与威胁进行了全面系统的分析,并借助SWOT矩阵分析模型,从“发掘优势—弥补劣势—紧握机遇—应对威胁”的思路出发,提出了“人工智能+地理教学”的发展策略。

关键词：人工智能；地理教学； SWOT分析法；

被引数：0

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