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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	校园里的三种“格物致知”	张园勤	教育	卷首语	2024年32期	0	0
	教研活动与波粒二象性	张园勤	教育	卷首语	2024年29期	0	0
	评价，需要融入学校“基因”	张园勤	教育	卷首语	2024年20期	0	0

校园里的三种“格物致知”

作者：张园勤

机构：华东政法大学附属松江实验学校

期刊《教育》

2024年32期

1 ，共1页

摘要：“格物致知”是一种方法论，也就是一种定格研究的方式，意为通过观察事物的本质来获得知识和智慧。其中，“格物”指的是以物寻理，通过观察研究事物的本质和规律；“致知”则是指由此获得真知。这一理念强调通过直接体验和实践来认识世界，相信人的心灵本性是具有智慧的，只要不被外在因素干扰，就能直观地领悟事物的真理。很多学校将“格物致知”作为校训，其意深且长。我认为新时代背景下，通过学生、教师、校长的视野能赋予其新的涵义。

被引数：0

教研活动与波粒二象性

作者：张园勤

机构：华东政法大学附属松江实验学校

期刊《教育》

2024年29期

1 ，共1页

摘要：物理学中有个著名的实验，叫“波粒二象性”实验，几乎颠覆了现代物理学的理论基础，大致意思是光会根据观察者的观察而改变其性质。通俗点来说，你目光所及，是一种形态；一旦你移开目光，就会变成另一种形态。也就是说，光有两种形态，根据人观察的改变而改变。这让我想起了学校里某些形式的工作状态，例如，教研活动是否真的能“在与不在一个样”？教学活动是学校的重点工作，教研更是保障高质量学校教育的重要活动，但往往执行不到位。在“双新”背景下，教研活动被赋予了新的时代使命，这种使命肩负国家教改的决心，直面改革痛点与难点，直指国家培养人的目标。高质量的教研活动需要教研组长和学校教学管理形成合力。我认为高质量的教研必须要有“伟大”的目标。

被引数：0

评价，需要融入学校“基因”

作者：张园勤

机构：华东政法大学附属松江实验学校

期刊《教育》

2024年20期

1 ，共1页

摘要：随着新课程方案与标准的出台，评价也成了改革的重点试验区。评价的种类、维度、方法有很多。但学校作为评价的主体，在整个过程中扮演着何种角色，起到何种作用，离不开学校管理者的深入思考。在评价中融入办学理念是途径之一。学校可以在考试之外的其他评价领域大有作为。学生是教育的主体，学校则是教育发生的主阵地。一所学校，培养出来的人才如果能自带学校特有的“基因”，那么学校教育的影响便是终生的。我在九亭第四小学担任校长时，提出了“每一个孩子，每一个机会，每一天”的办学理念。我相信每个孩子都是独一无二的个体，他们外显的个性与内在的潜能，都需要在启蒙教育阶段被发现、被激发。学校为孩子提供发展的机会，搭建展示的舞台，让他们能够在童年建立起正确的认知观、良好的习惯、充分的自信力和初级的批判思维能力。我们鼓励孩子勇于尝试与发现、敢于担当与负责、乐于助人与分享、善于学习与思考。一个孩子，只有在被不断激励及被充分给予适当机会的前提下，才能完成必要的学习经历，从而真正地掌握某项技能。我们的办学理念为每一个孩子的终身发展奠定了基础：尊重每一个孩子，珍视每一次机会，珍惜每一天。

被引数：0

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