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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	巧施课堂内外衔接落实学科思政理念——以“黄金分割”为例	刘洪翔彭小玲	中学数学教学参考	谈学论教	2024年35期	0	0
	基于生长数学践行学养课堂——以“再识三角形中线”中考系统复习课为例	彭小玲	中学数学教学参考	谈学论教	2024年20期	0	0
	课例2:结构统领品图形思想引领悟生长——“平行线与相交线”的复习课教学	彭小玲	中学数学教学参考	课例点评_第三届生长数学教学研讨会成果展示	2024年17期	0	0

巧施课堂内外衔接落实学科思政理念——以“黄金分割”为例

作者：刘洪翔彭小玲

机构：广东省深圳市龙华区教育科学研究院

期刊《中学数学教学参考》

2024年35期

22-24+73 ，共4页

摘要：课程思政不仅关注学科知识的传授,还强调价值观的培养和人格的塑造。数学学科思政是教师深入挖掘课程中的思政教育元素,并将之有效地融入教学实践,提升学生的学养、修养、素养,促进学生的全面发展,落实立德树人的根本任务。以“黄金分割”教学为例,让学生在获取数学知识的同时,加强对家国情怀、社会责任等的理解,为数学教学贡献育人力量。

关键词：初中数学；学科思政；学养课堂；黄金分割；

被引数：0

基于生长数学践行学养课堂——以“再识三角形中线”中考系统复习课为例

作者：彭小玲

机构：广东省深圳市龙华区教育科学研究院

期刊《中学数学教学参考》

2024年20期

11-14 ，共4页

摘要：生长数学教学倡导围绕具有挑战性的问题展开思维的生长,构建数学教学生态,整合数学生长资源,把握数学知识的本质与内涵,引导学生发现、发明、发展。以中考系统复习课“再识三角形中线”为例,通过一节课、一个主题、一条主线,生长出一个结构全景图,教给学生知识,激发他们的数学智慧,助力其素养提升。

关键词：生长数学；学养课堂；系统复习；三角形中线；

被引数：0

课例2:结构统领品图形思想引领悟生长——“平行线与相交线”的复习课教学

作者：彭小玲

机构：广东省深圳市龙华区教育科学研究院

期刊《中学数学教学参考》

2024年17期

30-33 ，共4页

摘要：1价值判断常规的复习课往往讲练结合,不仅课堂效果不好,而且有“炒冷饭”之嫌。那么如何让复习课有新意、有品位?如何让学生在复习课中深化对问题情境、知识、思想方法等的理解与迁移,整体把握课程内容?如何在复习课中强化育人导向?为此,笔者基于生长型架构理念对平行线与相交线的复习课价值做三点分析。1.1重构知识结构体系《义务教育数学课程标准(2022年版)》[以下简称《课标(2022年版)》]指出:数学知识之间要体现内在逻辑关系,强调注重教学内容的结构化,帮助学生全面把握知识的内在联系。本节课的定位是“图形与几何”领域中考系统复习的“首课”。

被引数：0

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