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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	新时代如何编写中小学教材——基于义务教育课程标准教材的编写建议	郭梦杰张家辉	课程教学研究	课程探索	2024年11期	0	0
	论基于儿童立场的中小学德育教材建构	章乐	课程.教材.教法	统编教材	2024年07期	0	0
	中小学教材插图研究:本土纲目、域外议题与深化思路	李欣桐余宏亮	课程.教材.教法	教材研究	2024年05期	0	0
	中小学教材审定制度建设:中国经验与路径创新	王芳芳	课程.教材.教法	教材研究	2024年05期	0	0

新时代如何编写中小学教材——基于义务教育课程标准教材的编写建议

作者：郭梦杰张家辉

机构：曲阜师范大学教育学院

期刊《课程教学研究》

学术期刊

2024年11期

12-19 ，共8页

摘要：教材编写是教材建设的基点和重点,新时代如何编写出高质量的中小学教材关乎国家意志的体现和教育政策的落实。贯彻落实《义务教育课程方案(2022年版)》中关于教材编写的建议,有利于落实立德树人根本任务、构建高质量的教材体系以及全面贯彻课程改革精神。通过分析教材编写建议,可以从中得到如下几点启示:落实课程思政教育是教材编写的首要遵循;促进学生学会学习是教材编写的关键诉求;提升教师教材素养是教材编写的关注要点;适应教育技术变革是教材编写的最终归宿。

关键词：义务教育课程标准；中小学教材；教材编写；

被引数：0

论基于儿童立场的中小学德育教材建构

作者：章乐

机构：南京师范大学教育科学学院南京师范大学道德教育研究所

期刊《课程.教材.教法》

2024年07期

69-77 ，共9页

摘要：虽然儿童中心论对于儿童立场的确立具有重要意义,但二者不能等同。儿童立场承认儿童拥有“人”的权利,尊重儿童的特殊性,并强调儿童是发展中的人。儿童立场与学科立场、儿童立场与国家立场、儿童的全面发展和个性发展之间不是对立的,而是辩证统一的。坚守儿童立场,有利于教材激发儿童学习的真正兴趣,建立与儿童生活的联系,并实现学科的融合互动。前人的初步探索表明,中小学德育教材坚守儿童立场是可行的。基于儿童立场,中小学德育教材的编写目的要基于儿童又超越儿童中心;教材要成为激活儿童发展的“活性因子”;教材内容既要重视儿童经验,也要重视人类知识,并对后者进行心理学化处理;教材要重视学习活动的设计,实现“利学易教”;教材语言要溢满童趣且符合儿童年龄。

关键词：德育；儿童立场；中小学教材；道德与法治；

被引数：0

中小学教材插图研究:本土纲目、域外议题与深化思路

作者：李欣桐余宏亮

机构：人民教育出版社博士后科研工作站人民教育出版社期刊编辑室

期刊《课程.教材.教法》

2024年05期

39-46 ，共8页

摘要：插图是中小学教材的重要组件,对中小学教材插图既有研究进行热点梳理与趋势把握,可为我国教材插图理论的建构提供参考。国内中小学教材插图研究主要沿循插图理论开掘、文本内容描述统计、学科教学实践方法和编研修订策略等纲目展开。域外主要聚焦中小学教材插图的功能分类、学习心理机制、话语文化现象、图像叙事结构等议题探究,并形成了以心理学为理论基础的研究格局。国内外中小学教材插图研究整体呈现理论与实践双线并行的样态,且研究立场、内容和方法均发生了明显的迁移转向。未来,可进一步加强对中小学教材插图历史的系统梳理,深化本体论层面的理论建构,尝试交叉学科研究方法的介入与应用。

关键词：中小学教材插图；插图理论；教材插图功能；教材插图编研；

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被引数：0

中小学教材审定制度建设:中国经验与路径创新

作者：王芳芳

机构：四川师范大学教育科学学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年05期

31-38 ，共8页

摘要：教材审定制度现代化是教材治理现代化的重要组成部分,推进中小学教材审定制度现代化,建设教育强国,是关涉中华民族伟大复兴的奠基工程。我国中小学教材审定制度建设经历了起步阶段(1949—1985年)、建立阶段(1986—2015年)和深化发展阶段(2016年至今)。形成的主要经验有:坚持国家和地方两级教材审定管理制度;凸显思想性和专业性审核的重要性;重视教材审定制度建设的系统化。当前中小学教材审定制度发展面临的主要问题是:审核队伍建设缺乏制度保障;审核过程的科学性和有效性有待提升;教材审定中违规行为的防范力度不够;教材审定与其他管理环节之间缺乏联动效应。结合上述问题,我国中小学教材审定制度的创新路径有:完善审核人员供给、遴选与退出机制;规范审核标准并优化审核方法;完善教材审定中的监督与问责机制;健全教材审定与其他管理部门的联动机制。

关键词：中小学教材；教材审定制度；教材建设；

被引数：0

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