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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	阅读教学中文学体验情境的解读与创设	朱晓燕	小学教学参考	阅读与鉴赏_说文论道	2025年07期	0	0
	指向审美创造的“文学体验情境”建构路径思考	陈晓乐何在海	中学语文	理论_视点	2024年30期	22	0
	体验教学法应用于高中数学的实践研究	朱士波	文渊·中学版	教育天地	2020年08期	536	0
	创设写作情境，激活高中语文作文教学	邱建光	文渊·中学版	阅读写作	2021年03期	612	0

阅读教学中文学体验情境的解读与创设

作者：朱晓燕

机构：江苏海安市明道小学

期刊《小学教学参考》

2025年07期

37-39 ，共3页

摘要：真实的语言运用情境是落实语文核心素养的关键，文学体验情境是对其细化的结果之一。在文学类文本的阅读教学中，教师要注重思考文学体验情境的学习与应用要求，引导学生进入真实的学习情境中，在阅读体验中开展多重对话，在移情体验中关注阅读感受，在厘清关系中进行互文阅读，以探索走进作者内心世界的路径，让学生流连在文学的独特境界中，获得阅读能力的发展。

关键词：阅读教学；文学体验情境；基本特质；情境创设；

被引数：0

指向审美创造的“文学体验情境”建构路径思考

作者：陈晓乐何在海

机构：黄冈师范学院文学院

期刊《中学语文》

2024年30期

3-6 ，共4页

摘要：“文学体验情境”强调学生在文学作品解读阐释中个性化的审美体验，聚焦文学阅读与写作活动，鼓励学生的创意表达与文化体认。该情境的构建与教学活动及核心素养之一的“审美创造”有相通之处，因为文学创作与解读本质上是多重审美主体的对话与审美世界的构造。然而，现存语文课堂在“文学体验情境”的审美构建上往往显得浅层化、表面化。基于阅读教学，通过“体验感悟—理解鉴赏—表达创新”的情境任务，从情境点的选取到情境链的创设，再到情境场域的构建，依次营造审美氛围、提升审美经验，从而引导学生进行审美表达与创造。

关键词：文学体验情境；审美创造；建构路径；

被引数：0

体验教学法应用于高中数学的实践研究

作者：朱士波

机构：江苏省泗洪县兴洪中学

期刊《文渊·中学版》

2020年08期

256 ，共1页

摘要：体验式教学是目前受到各个教师推崇的一个教学方式，这种教学方式逐渐被应用于各类学科中，并且取得了较好的效果。本文将从高中数学入手引入体验式教学法进行实践探究，主要从高中数学体验法教学的应用和概念两个方面进行论述，希望能带给其他教育工作者一些启发并对教师将体验教学法应用于高中数学的教学方式带来帮助，从而提高高中数学的教学效果。

关键词：高中数学；体验法教学；体验情境

阅读量：536

下载量：0

被引数：0

创设写作情境，激活高中语文作文教学

作者：邱建光

机构：广东省梅州市大埔县虎山中学

期刊《文渊·中学版》

2021年03期

134 ，共1页

摘要：随着语文新课改的深入，“过程写作”“语境写作”“任务驱动写作”等新型写作理念得到大家的认同，同时近年来高考语文写作方面更趋向情境型写作，因此语文老师更应重视培养学生的情境化、任务化、过程化写作能力。本文基于写作情境的创设方式方法问题，从任务活动情境、体验情境、共生情境三方面做探讨，意在完善高中作文教学过程，更有效激活作文的教学，让学生写作真实发生。

关键词：高中作文教学；创设写作情境；任务情境；体验情境；共生情境

阅读量：612

下载量：0

被引数：0

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