名师工作坊_修订版语文教科书一（下）

• 联结生活 激发童趣 传承文化——修订版统编语文教材一年级下册学习...

  滕春友; (1-4+8)

• 语言经验：在趣味阅读中实现进阶——以修订版统编语文教材一年级下册...

  姜晓燕; (5-8)

• 文化浸润 识字有道——以修订版统编语文教材一年级下册《姓氏歌》教...

  马跃平; (9-11)

• 多情境创设，强化交际体验——以修订版统编语文教材一年级下册“请你...

  胡小丽; (12-15)

阅读与鉴赏_说文论道

• 语文新课标背景下“表达与交流”教学新探

  陆丽梅;陈娟; (16-18+55)

• 思维可视化，让低年级阅读教学更高效

  金俊华; (19-22)

• 解构·变构·建构——单元整体视角下学习任务群设计与实施

  曹志平; (23-26)

• 把握类群定位，发挥文学阅读教学价值

  黄猛; (27-29)

• 基于学习任务群的古诗词教学策略新探

  牛筱琼; (30-33)

• 古诗词教学以文育人的窄化现象及解决策略

  曹桂府; (34-36)

• 阅读教学中文学体验情境的解读与创设

  朱晓燕; (37-39)

• 跨学科学习视域下语文学习活动的设计路径

  王佳; (40-42)

• 语文教学中德育渗透的策略探索

  周云; (43-45)

阅读与鉴赏_课堂探究

• 统整下的分解：大单元整体教学不可或缺的一环

  殷成娜; (46-48)

• 搭建朗读平台，让有声表达的价值最大化

  徐新新; (49-51)

• 项目式学习在整本书阅读教学中的应用探究

  江慧; (52-55)

• 项目化学习视角下的整本书阅读策略——以读名人传记为例

  胡园珍; (56-59)

阅读与鉴赏_案例剖析

• 结构化：以知识为轴心的精读课文教学探索——以四年级上册第五单元的...

  张小燕; (60-62)

• 培项目学习之基 育聚合思维之花——以统编语文教材五年级下册第一单...

  陶小红; (63-65)

• 学习任务群视角下的整本书阅读教学——以《中国民间故事》为例

  王希钰; (66-68)

• 凝“篇”聚力促表达：单元整体视域下的单篇教学路径——以四年级上册...

  顾芳; (69-71)

表达与交流_习作

• 习作教学中如何落实“教—学—评”一体化——以五年级下册第五单元习...

  汪降云; (72-74)

• 基于“教—学—评”一致的习作单元统整教学研究

  王群; (75-79)

• 以图促写：言意融合的中段习作教学范式

  冯贵生; (80-82)

• 学习任务群视域下习作单元整体教学路径探寻——以统编语文教材三年级...

  马夕梅; (83-85)

• “五环”联动：习作单元一体化教学实践——以统编语文教材四年级下册...

  杨英平; (86-89)

• 搭建多维支架：交际质态下习作教学的应然走向

  戴希雯; (90-92)

识字与写字

• 在语境中识字 在运用中提升——语境教学法在低年级识字教学中的运用

  赵煜; (93-95)

梳理与探究

• 新课标视域下“梳理与探究”的高效践行策略

  陈东旭; (96-98)

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