名师工作坊

• 核心素养导向下小学数学作业的特性、价值与实现路径

  黄毕年; (1-5)

• 抽象、推理与模型：指向“三会”的小学数学作业设计策略

  钟世文; (6-8+13)

• 从经验走向科学：基于循证理念下的作业设计实践探索

  方齐珍; (9-13)

• 情境赋能教材习题，优化数学作业设计——以改编人教版教材习题为例

  孙敏; (14-17)

专题论析

• AI赋能的人口普查与大数的认识跨学科创新教学

  于智; (18-22)

• 人教版小学数学教材插图内容取向的调查研究

  杨佳文; (23-26)

• UbD理论驱动下的小学数学单元教学设计探究

  夏文倩; (27-29)

教研引领

• 强化几何直观提升空间观念——小学尺规作图教学的设计与应用

  刘丽; (30-32+36)

• 问题链视域下培养学生推理意识的思考与探究

  史昊;林超; (33-36)

• 优化教材习题 培育数学思维

  王军; (37-40)

• 基于单元整体视角优化数学作业设计——以“小数的初步认识”为例

  叶志敏; (41-44)

• AI智能化下小学数学教学诊断及优化建议——以“百分数的认识”教学...

  陈群;卜骥; (45-47+51)

• “导—学—练—展—评”模式下促进低年段学生模型意识发展的课例研究

  钱宇;翟任重; (48-51)

• 位值制记数的演变之势、呈现之形、教学之道

  郑扬卓;陈泓霖;丘杭娜; (52-54)

教例剖析

• 明·导·思：“教—学—评”一体化的单元复习策略——以“小数的加法...

  陈珺; (55-57)

• 聚焦·发散·进阶：小学低段数学“品质课堂”研究——以“20以内数...

  王晶;孙文凯; (58-60)

• 基于单元整合的问题链教学设计与实践——以“三角形”教学为例

  袁梅; (61-63)

• 基于前测的小学数学概念精准教学实践与思考——以“平均数”教学为例

  倪婷; (64-66)

教学实践

• 指向素养的小学数学项目化学习实践探究

  林晓婷; (67-69)

• 融入数学文化促进学力生长——“多边形面积”单元中“你知道吗”作业...

  董文芳; (70-72)

• 紧扣计数单位，感悟数概念的一致性——以“小数的大小比较”为例

  赵钰; (73-75)

• 紧扣核心概念建立整体结构——“数的认识”复习课的实践与思考

  蔡丽佳; (76-78)

• “双减”背景下的小学数学作业设计策略

  谭丽; (79-81)

• 文化视角下跨学科主题学习的价值意蕴、设计路径及实施策略——以“欢...

  柴荣萍; (82-84)

教法探讨

• 以“支架式”教学落实学生自主探究能力的培养

  周建民; (85-87)

• 小学数学课堂练习与初中数学有效衔接的探究

  易晓梅; (88-90)

• 小学数学单元学习可视化评价初探

  黄健新; (91-93)

• 关联：促进学习迁移的小学数学教学实践

  乔晶; (94-96)

• 境脉学习：基于学科实践的小学生学习样态变革的探索

  周君芳; (97-99)

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