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基于单元整合的问题链教学设计与实践——以“三角形”教学为例

袁梅

江苏徐州市大庙小学

教师应在单元整合的基础上，通过问题驱动学生深入思考，引导学生在解决问题中构建知识、体验思想、积累经验。文章从“三角形”教学内容展开，从教材解读、构建问题链主线、实施问题链教学三个方面探讨“三角形”知识的整合设计与思考，在单元整合视角下研究问题链教学，落实学生深度学习的教学实践与成效。
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【栏　目】 教例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 问题链 ; 单元整合 ; 三角形 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年05期 第61-63页 （共3页）

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小学教学参考（2025年05期）

导出/参考文献
[1]袁梅，. 基于单元整合的问题链教学设计与实践——以“三角形”教学为例[J]. 小学教学参考 . 2025(05): 61-63.

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《基于单元整合的问题链教学设计与实践——以“三角形”教学为例》

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