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图式建构：分数概念教学结构化的有效路径
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顾夕莹
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年35期 |
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基于实验教学的深度学习策略探寻——以“三角形的三边关系”教学为例
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张健平
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年35期 |
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基于认知巩固 推动新知生长——以“乘法的初步认识”为例
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汤雅茗
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年35期 |
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“线上+线下”融合教育促进学生深度学习——以“小数的性质”一课为例
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程彦
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年35期 |
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小学数学单元整体教学的思考和实践——以“认识多位数”单元教学为例
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王斯捷
叶之青
王庚
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年35期 |
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师在“思”中变，生在“做”中学——“教—学—评”一致性的探索
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胡滨
肖彦清
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年35期 |
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立足数学知识本质，整体建构概念体系——“分数的初步认识”教学赏析
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罗龙飞
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年32期 |
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核心任务+五步法：中高年级“画数学”教学的实施路径——以“买文具”一课为例
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蓝海鹏
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年32期 |
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借新世纪数学微课3.0培养学生量感
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程艳菊
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年32期 |
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感知长度单位 凸显度量本质 助力量感生长
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佟红新
郝晓鑫
张秋爽
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年32期 |
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从“整体性”到“一致性”——“分数四则混合运算”单元整体教学设计
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仇学春
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年32期 |
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聚焦分物差异 打通模型内核——“分苹果”教学实践与思考
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骆英超
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年32期 |
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让量感在具身学习活动中“长”出来——以“面积的认识”二轮教学为例
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韩雯婷
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年32期 |
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对分数的认识：从量率对应走向分率关系
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卢芬
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年29期 |
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基于核心素养 整合单元教学——以“多位数乘或除以一位数的笔算”教学为例
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赵明
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年29期 |
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学生立场·真实体验·感悟本质——对前后十年“认识圆”一课中“三次画圆”的比较与分析
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张晗芬
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年29期 |
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多维探究周长 感悟一致内涵
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杨成伟
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年29期 |
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审意·培思·优评：小学几何概念教学的思考与探索——以“线的认识”为例
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孙衣云
张楚
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年29期 |
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“目标引领 细化分解”课堂教学模式的实践探索——以“解决问题的策略：从条件想起”为例
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牛培
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年29期 |
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小学阶段“尺规作图”教学路径的设计与实践
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吴梦媛
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小学教学参考
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教例剖析
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2024年29期 |
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赣B2-20210313
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