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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	创设真实情境，探究诸子经典——选择性必修上册第二单元阅读情境创设实践	陶兴国	语文教学与研究	课堂教学	2024年03期	0	0
	理解性学习视域下阅读情境的创设路径例谈	华哲	中学语文教学参考	教研·交流_教学新探	2024年10期	0	0
	理解性学习视域下阅读情境的创设路径	华哲	中学语文教学参考	格物·对话_教材教学	2024年04期	0	0
	浅析提升小学英语阅读教学有效性的策略	曹婷婷	文渊·小学版	阅读写作	2020年10期	434	0

创设真实情境，探究诸子经典——选择性必修上册第二单元阅读情境创设实践

作者：陶兴国

机构：广东省深圳市盐田高级中学

期刊《语文教学与研究》

2024年03期

60-63 ，共4页

摘要：教学中应筛选，整合已有知识，创设个人体验情境；加强跨媒介合作，再现社会生活情境；以任务驱动，构建学科认知情境。互相融合，彼此渗透，创设真实、富有意义的语文实践活动情境，对于激发学生文言文阅读兴趣，积累必备的文言知识，思辨文化经典的现代意义具有不可替代的作用。

关键词：诸子散文；阅读情境；创设实践；

被引数：0

理解性学习视域下阅读情境的创设路径例谈

作者：华哲

机构：无锡市侨谊实验中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年10期

60-63 ，共4页

摘要：随着新课标的颁布,初中语文教学进入了素养培养时代。语文核心素养的培养效果较大受学习情境任务的设计质量的影响,目前课堂存在盲目跟风、脱离实际、滑脱学科目标的问题。剖析学习本质和情境教学内涵,建立语文是一门实践性学科的意识,以单元教学为载体,从个人、公共、职业、教育四个维度,进行半开放式和全开放型的情境设计,引导学生提出问题,激励其持续探究的行为和动机,在团队合作和师徒式关系中,获得用语文解决问题的理念和策略。

关键词：理解性学习；阅读情境；路径与策略；

被引数：0

理解性学习视域下阅读情境的创设路径

作者：华哲

机构：无锡市侨谊实验中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年04期

36-39 ，共4页

摘要：剖析学习本质和情境教学内涵,教师需要建立语文是一门综合性、实践性课程的意识,以单元教学为载体,从个人、公共、职业、教育四个维度,进行半开放式和全开放型的情境设计,引导学生提出问题,激励其持续探究,在团队合作和师徒式关系中,获得“用语文”解决问题的策略。

关键词：理解性学习；阅读情境；路径与策略；

被引数：0

浅析提升小学英语阅读教学有效性的策略

作者：曹婷婷

机构：江西省赣州市阳明小学

期刊《文渊·小学版》

2020年10期

101 ，共1页

摘要：英语阅读教学对于培养学生的理解能力、锻炼学生的表达能力、提高学生的运用能力具有重要作用。然而，目前小学英语阅读教学存在效果不好的问题。究其原因，主要是阅读教学方法已经过时。如果教师不能及时地更新教学方法，那么就不能构建精彩高效的英语阅读课堂，也就不能提升学生的英语阅读能力。因此，在小学英语阅读教学中，教师应当及时革新英语阅读教学方法，不断提升英语阅读教学有效性。下面，本文就提升小学英语阅读教学有效性的策略进行探究。

关键词：小学英语；有效性；思维导图；阅读情境

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