卷首

• “双减”，让学校教育回归良好生态

  陈曦; (1)

关注

• “双减”三年:福建教育新气象

  佚名 (4)

关注_一线观察

• 减负增效,风景这边独好——福建“双减”三年观察

  黄星; (5-7)

• 数字化转型:泉州市基础教育的扩优提质之路

  黄文聪;陈义顺;李茜; (8-11)

• 弘扬“嘉庚文化”,深化“双减”成效

  张旭扬;王晓蓉; (11-13)

• 深耕乡土文化 厚植家国情怀——南平市因地制宜创新“双减”工作机制

  黄万钦;吴燕;张颖睿; (14-15)

关注_审思笃行

• 福建“双减”典型经验做法及常态化推进的思考——以小学阶段为例

  朱乙艺; (16-19)

• “双减”背景下心理健康教育课程的一体化建设

  李莉; (19-22)

• 立足服务 科学研训 循证跟踪——从作业的角度落实“提质增效”

  邵巧治; (23-25)

• 让“减负”在课堂真实发生

  程少波; (26-28)

• “双减”:助力国家高质量发展与拔尖创新人才培养

  谷贤林;姚嘉怡; (29-31)

学术纵横

• 科学教育数字化转型的价值意义、实践路径和落实要点

  姚晖;郑永和; (32-35)

• 小学教师教育惩戒的价值澄明、困境审视与破解之策

  周安娜;张铭凯; (36-39)

研修

• 一核·双翼·三模:小学语文校本教研新样态探索

  何君虹;王双辉; (40-42+57)

教学_经验

• 整本书阅读“浸润式”评价的构建和实施——以《西游记》为例

  叶榕; (43-46)

• 跨学科视域下的整本书阅读寒暑假长程作业设计——以《西游记》为例

  阮宇航; (47-50)

• 在小学数学教学中渗透“心育”的探究

  林勇;曾建兴; (51-53)

• 素养导向下的单元整体教学逆向设计——以《角的度量》为例

  蔡增作;郑权熙; (54-57)

• 基于传统民俗文化传承的体育教学创新路径探索——以妈祖民俗体育大单...

  郑美琼; (58-60)

教学_案例

• 基于“教—学—评”一体化的音乐单元教学设计——以《山乡牧童》为例

  陈华; (61-63)

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