班级读书会：让整本书阅读由被动转向主动——以《鲁滨逊漂流记》阅读交流课为例
周超
班级读书会是以班级为单位，由教师组织指导，在语文课上开展的强调学生分组合作、共读共悟、交流探究的读书活动，包括“选书—阅读—交流”的完整过程。相比传统阅读活动，其交流方式更强调组成的自主，阅读活动更注重方法的习得，探究过程更偏向思维的延展。因此，如果以班级读书会为主要形式推进阅读分享，或能有效解决目前整本书阅读中驱动力不足、策略缺乏、思考不深入等问题，实现整本书阅读重要价值。本文以《鲁滨逊漂流记》为例，探索班级读书会的整本书阅读交流课设计，以期学生在多元的交流活动中激发分享的兴趣，获得阅读的经验，形成探究的能力，真正将整本书阅读由被动阅读转向主动研读。
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