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指向主题意义的小学英语绘本阅读教学实践——以《黑布林英语阅读》a级The Big Fire绘本阅读课为例

唐梦漪

江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心

笔者在一次全国微课比赛中聆听了《黑布林英语阅读》a级“The Big Fire”绘本阅读课，本文将结合此次教学案例，探讨如何在读前、读中和读后三个阶段设计指向主题意义探究的语言学习活动，使学生在阅读过程中获得丰盈的精神成长。一、围绕主题意义的绘本解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效的教学设计，教师只有在备课时充分解析绘本内容、图文细节、作者意图等要素，
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【栏　目】 教法例谈
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年12期 第40-42页 （共3页）

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小学教学设计（2024年12期）

导出/参考文献
[1]唐梦漪，. 指向主题意义的小学英语绘本阅读教学实践——以《黑布林英语阅读》a级The Big Fire绘本阅读课为例[J]. 小学教学设计 . 2024(12): 40-42.

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《指向主题意义的小学英语绘本阅读教学实践——以《黑布林英语阅读》a级The Big Fire绘本阅读课为例》

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