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把准度量的核心要义促进思维的结构化生长——以“长方体的体积”教学为例

章骏

浙江省兰溪市实验小学

从一维的长度认识、二维的面积认识再到三维的体积学习，是对度量学习和经验的积累，也是学生数学认知的一次飞跃。教学中，教师要把准度量的核心要义，突出“单位”思想，发展“比较”意识，强化“计数”原理，在理解中建构，在重构中类比，在呈现中迁移，促成隐性思维显性化、显性思维结构化、结构思维形象化。
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【栏　目】 教学案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 度量 ; 思维结构化 ; 生长 ;
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2024年06期 第57-61页 （共5页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2024年06期）

导出/参考文献
[1]章骏，. 把准度量的核心要义促进思维的结构化生长——以“长方体的体积”教学为例[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2024(06): 57-61.

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《把准度量的核心要义促进思维的结构化生长——以“长方体的体积”教学为例》

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