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人类的悲欢何时相通？——以《望海潮》《扬州慢》联读为例

周薇

江苏常熟市浒浦高级中学

从研读新课标、新教材，了解学生困惑，分析词作三方面确定联读点：追寻词人乃至我们每个人内心共同的对生活的期待和家国情怀，正确看待历史的兴衰更迭。课堂通过三个步骤落实联读点：想象词人的城——创设情境，自主梳理词作内容，建立两首词的浅层联系；体悟城中的词人——深入情境，细读文本，为理解两首词的深层次联系奠定基础；理解城中的我们——再入情境，讨论探究，构建两首词的深层次联系。
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【栏　目】 教学_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 联读点 ; 情景任务 ; 细读文本 ; 探究思辨 ;
【出　处】 《中学语文》2025年02期 第66-68页 （共3页）

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中学语文（2025年02期）

导出/参考文献
[1]周薇，. 人类的悲欢何时相通？——以《望海潮》《扬州慢》联读为例[J]. 中学语文 . 2025(02): 66-68.

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《人类的悲欢何时相通？——以《望海潮》《扬州慢》联读为例》

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