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如何多维理解与合理建构“问题教学”中的“问题”

黄伟

南京师范大学教育科学学院

问题是多个学科共同研究的重要议题，在教育教学领域，特别是“基于问题教学”的课堂备受关注和重视。但长期以来，教育学界对问题本体缺乏研究，导致问题设计、课堂提问出现诸多缺陷和偏误。文章指出，问题有它的内涵、特征、类型、层次，不同的问题有着不同的教学价值，教师只有深入辨识和厘清，才能科学合理地设计和建构问题，进而提升问题引导和促进学生思维发展的力度与效度，推动课堂教学改革深入与发展。
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【栏　目】 课堂研究_特设专栏：数学跨学科主题学习课例研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 问题教学 ; 问题研究 ; 问题内涵与表述 ; 问题类型与层次 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年11期 第11-16+21页 （共7页）

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中小学课堂教学研究（2024年11期）

导出/参考文献
[1]黄伟，. 如何多维理解与合理建构“问题教学”中的“问题”[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(11): 11-16+21.

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